刘婧宇

摘要：民间体育游戏是民间智慧的结晶，在民间时代相传下为人们所喜爱的游戏活动，其有简单易学、形式多样、内容丰富、活泼有趣等特点，给人们带来了许多童年欢乐。如在幼儿园学前教育中引入民间体育游戏，不仅能锻炼幼儿体质，还能促进幼儿道德素养和意志品质的形成。故此，教师应重视民间体育游戏在幼儿园教育中的应用，采用多样化的手段来激发幼儿对游戏的兴趣，使幼儿在快乐中学习和生活，让幼儿的综合素质得到发展。

关键词：民间体育游戏;幼儿园;学前教育;运用

前言：

民间体育游戏具有很强的趣味性，不仅符合幼儿爱动、好学、喜游戏的心理特点，并且其易玩、易学、易传，所用材料简单方便，百玩不厌，是幼儿们较为喜爱的游戏类型，同时也在幼儿体育活动中占据了半壁江山。想让民间体育游戏在幼儿园教育中有更广泛的应用前景，创新运用已成为必然趋势。因此，幼儿园在开展民间体育游戏时，将加大创新运用的力度，让游戏内容更有利于幼儿的健康成长。

一、精选游戏内容，符合幼儿特点

不同的体育游戏活动强度，再加上幼儿自身发展的特点，与成人之间有很大差别，因此对身体的灵活度和适应性上也有不同要求，并非所有体育游戏都适合幼儿。在将民间体育游戏融入幼儿园学前教育之前，需要结合幼儿健康问题，引入时要多加选择和甄别，对那些有教育意义、符合幼儿好奇和好动特点的游戏与學前教育相结合，这样不仅能锻炼幼儿体魄，还能让他们充分感受民间体育游戏的乐趣。

例如，在民间体育游戏选择上教师可以组织幼儿进行“编花篮”游戏，这种将游戏与民间童谣相结合的形式，刚好符合幼儿天性好动爱玩的特点。这个游戏有一定那难度，更适合大班幼儿，他们在一次次的失败中并没有放弃，而是在每次失败后又勇敢的尝试，这对于培养幼儿良好的意志品质具有很大推动作用。教师还可以开展民间游戏“丢沙包”，这样考验幼儿将沙包丢出去的命中率，同时教师还要考虑到沙包的安全性，站在中间的幼儿也训练了身体协调性中的躲闪能力，对幼儿身体素质的提高有重要意义。教师为锻炼幼儿的不同素质精选游戏内容，更符合幼儿身心特点，让幼儿更愉快的参入到游戏活动中。

二、改编民间游戏，提高运动价值

要想让游戏具有强大的生命力，蓬勃发展，趣味性便成为第一要素。但很多民间体育游戏难度较大，规则很多，不适合幼儿们玩耍，在改编过程中，教师需要结合具体游戏情况和幼儿的实际需求，尊重和相信幼儿，积极打造优质的教育氛围，改编过的游戏要让幼儿感到新颖有趣，增加每位幼儿参与活动的机会，以此提高体育运动的价值。

例如，在“跳格子”这一民间体育游戏中，可以将游戏中的“格子”进行改造和创新，教师可以和幼儿一起将这些“小格子”用不同颜色画出来，并画成不同风格的小房子，有的幼儿提议画为森林里的蘑菇房子，有的幼儿提议画成未来建筑样式的房子，还有幼儿提议把房子画成美丽的宫殿。教师可以从旁协助将其一一记录下来，然后再通过幼儿举手表决最终决定房子的样式。这样极大提高幼儿参与游戏的热情。随后在游戏时再和幼儿共同探讨游戏的方法和规则，这样的体育课堂才能真正突出幼儿的主体地位，体现幼儿参与课堂的自主性。同时在改编游戏时，教师应注意自己只是游戏的支持者和引导者，幼儿才是游戏中的主人，从而提升体育游戏的内在意义。

三、创设游戏情境，激发幼儿兴趣

在教学活动中创设生动的情境，将对民间体育游戏的应用大有好处。民间游戏大多源自千年来百姓的生活和劳动场景，游戏规则和情节也较为符合幼儿生活经验和接受能力。教师在体育活动中要善于运用情境进行教学，让幼儿在身临其境的状态下愉快的进行游戏活动，既能激发幼儿对民间游戏的兴趣，又能在游戏情境下身心得到更全面的发展。

例如，在师生共同参与“老鹰捉小鸡”这项民间体育游戏时，教师需要引导幼儿：“田野里的小鸡们有危险了，他们的妈妈出去找吃的了，这时老鹰突然出现，正准备全力抓捕可爱的小鸡，我们应该怎么做才能救出它们呢？”这时教师扮演的“鸡妈妈”来了，只见“鸡妈妈”奋不顾身的阻挡老鹰的进攻，保护小鸡不受伤害。最终鸡妈妈取得胜利，大家都兴奋的手舞足蹈，在此过程中充分感受到了民间体育游戏带来的人文魅力，又让幼儿在情感方面得到培养。在教师创设游戏情境时，可以赋予游戏丰富的内容和情节，使体育活动灵活多变，使幼儿感受游戏的欢乐。

结论：

现在仍有部分人认为民间体育游戏过于土气、落伍，其实这是对这种游戏形式的曲解。在幼儿园学前教育中民间体育游戏仍是极其珍贵的教育资源，它不仅丰富幼儿园体育游戏种类，能促进幼儿肢体协调、创造能力、交际能力的发展，而且还可以培养幼儿逻辑思维，让他们在面对问题和困难时有勇气解决。作为幼儿园教育工作者，就要善于将这种教育资源合理运用，为幼儿教育事业添砖加瓦。

参考文献：

[1]张晓云.浅谈幼儿园如何有效开展民间体育游戏[J].新课程，2021（52）：195.

[2]朱晨.民间游戏在幼儿体育活动中的应用[J].家教世界，2021（33）：12.