姚红艳

摘要：小学班主任班级管理中，劳动教育的融合不可或缺。现今学生独生子女居多，学生在家中的地位堪比小皇帝、小公主，几乎达到了饭来张口、衣来伸手的地步，自我劳动意识淡薄。因此，小学班主任进行班级管理中应重视将劳动教育融合其中，渗透劳动教育理念，培养学生劳动意识，锻造学生劳动能力。基于此，本文将针对小学班主任班级管理与劳动教育的融合策略展开教学分析与研究。

关键词：小学班主任;班级管理;劳动教育;融合策略

前言：

劳动教育作为小学班主任班级管理重要内容，是学生养成自主劳动习惯重要工作之一，不可或缺。班主任对于小学生进行劳动教育时，不仅应让学生学会如何进行劳动，还应让其明白劳动的意义与价值、良好劳动习惯与卓越劳动能力对人一生影响。那么，如何进行小学班级管理与劳动教育的融合呢？带着这样的思考，本文将从以下几方面展开策略分析与探究，以期取得更好劳动教育效果，达成班级管理目标。

一、通过班级管理活动，融合劳动教育理念

小学班主任通过班级管理活动，融合劳动教育观念，不仅可以帮助学生完成班级成长目标，还可使学生理解劳动的意义，为培养学生劳动意识，养成良好劳动习惯，具备劳动意识做好充分准备。因此，班主任应依据小学生成长特点，随时对学生进行劳动意义的渗透，使学生从小学阶段开始劳动对人的身心影响，不仅可以锻炼身体，还可使人的心情愉悦，促进身体健康成长的同时，还可让心情变得愉悦、舒缓。

因此，针对班级管理工作融入劳动理念的教学指导，小学班主任可依据本班级学生特点，有针对性对各个年级学生进行劳动理念的渗透，促使学生了解并懂得劳动的意义。如，对于低年级学生渗透劳动理念，班主任可通过儿歌形式，让学生通过儿歌内容，了解劳动意义。对于中年级学生，教师则可通过劳动课程，使学生了解为什么要劳动、劳动包含哪些内容、怎样进行劳动等内容，渗透劳动理念，使学生喜欢上劳动，并懂得如何进行劳动。而对于高年级学生，班主任则可举行劳动比赛形式，让学生劳动中获取劳动意义，感受劳动价值，将劳动理念根深蒂固。

二、班主任以身作则，培养学生劳动意识

小学班主任作为学生班级生活的领路人，是学生的楷模，学生模仿的对象。因此，小学班主任想要达成个班级管理目标，将劳动教育融合其中，应通过以身作则的教育引导形式，培养学生劳动意识，使学生受到班主任劳动行为举止影响，热爱劳动并积极参与劳动。因此，小学班主任应重视通过自身良好劳动习惯的影响，对学生劳动意识进行潜意识影响，效仿班主任劳动行为的同时，养成自主劳动意识。

如，小学班主任发现教室内的卫生有些不整洁，不是采取对学生进行责备的行为，而是默默拿起劳动用品进行打扫，擦桌子、擦地、擦窗台，并将垃圾收到垃圾桶内，将教室变成一个清爽整洁的学习乐园。学生每天看到班主任勤恳、毫无怨言的劳动场景，劳动意识得到培养，并积极模仿班主任的劳动习惯，利用课间休息时间对班级卫生进行维护，发现有垃圾及时将其丢进垃圾桶，发现有地脏了、窗台有灰，及时进行擦拭，劳动意识形成的同时形成劳动习惯，并将这样的劳动习惯带回家里，在家里不再是饭来张口、衣来伸手的小皇帝、小公主，而是熱爱劳动的优秀小学生。班主任以身作则行为，起到良好培养学生劳动意识的作用，提升班级管理与劳动教育融合效率。

三、举行劳动体验活动，锻造学生劳动能力

小学班主任班级管理融合劳动教育，举行劳动实践体验活动，是行之有效的策略之一，可起到锻造学生劳动能力积极作用。班主任利用班级卫生大扫除活动，进行合理的劳动分工，将学生带入到劳动体验中，使学生明白劳动的意义，并有效地借助实践性质的劳动，使学生感受劳动过程中产生的身心放松的劳动魅力，继而喜欢上劳动，积极参与劳动。

如，小学班主任可举行每周一次班级大扫除活动，活动开始前先进行合理的分工，可将卫生大扫除活动分成擦地小组、擦窗户小组、擦桌子小组、运送垃圾小组，可通过抽签的形式，让学生体验劳动前的游戏愉悦性，以快乐的体验之感开启劳动体验活动。而后，每个小组成员在班主任指导下开始有序的劳动，劳动中大家齐心协力，共同将本小组负责的项目完成。同时，小学班主任还可在劳动活动中举行“比一比”劳动竞赛，通过比赛形式看看哪个小组劳动速度最快，劳动效果最好的同时，引导学生积极参与到劳动中，达成培养其劳动能力的目标，并取得理想劳动效果。这样的劳动活动，不仅培养学生劳动能力，还使学生养成合作习惯，并从劳动合作中体验到劳动愉悦之感，更加热爱劳动，劳动能力不断增强。

总结：

总之，小学班主任作为小学阶段学生领路人与指导者，除了学习、生活相关方法的指导之外，劳动教育的培养至关重要。教师给予重视的同时，还应通过班级管理活动、以身作则、劳动体验等有效的融合策略实施，开展劳动教育，借助劳动观念的融合，培养学生劳动意识，锻造学生劳动能力。这样的小学班主任班级管理与劳动教育的融合，潜移默化影响学生，也可帮助学生养成终身受益的良好劳动习惯。

参考文献：

[1]任君，钱志惠.中小学班主任实施劳动教育的现状调查与对策建议[J].教育视界，2021（34）：28-31.

[2]班主任教师如何开展劳动教育[J].黑龙江教育（教育与教学），2020（01）：75-79.3C62E464-AC03-4502-9583-6C684D7FF4E3