刘成 贺娟

（湖南农业大学东方科技学院）

一、“三全育人”概述

根据中共中央、国务院提出《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，坚持全员、全过程、全方位育人（以下简称“三全育人”），高校要把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制。[1]

纵观高校对英语专业人才的培养，往往侧重于英语专业学生语言技能的提高，但随着经济全球化和世界一体化的不断发展，国家对英语专业人才各方面的能力提出了新的要求，促使高校在对英语专业人才的培养中需开拓创新，以适应社会发展需求。“三全育人”教育理念的应运而生，为新时代教育改革指明了方向，同时对英语专业人才培养面对错综复杂的国内外形势具有科学的指导性意义。

二、英语专业学生的思想状况及就业意向调查

（一）英语专业学生思想状况调查

本次共发放线上线下调查问卷200份，回收有效问卷180份，通过对高校英语专业课程中引入思想政治元素重要性的调查统计发现（如图1）：有13%的学生认为英语专业课课程中引入思政元素没必要或不太重要；44%的学生认为比较重要；43%的学生认为非常重要。对高校英语专业学生课堂教学内容调查结果显示（如图2）：课堂教学内容涉及党和国家理念的占13%；涉及职业规划的占20%；涉及个人品质培养的占21%；涉及国外时事热点的占22%；涉及中国传统文化的占24%。由此可见，英语专业部分学生的思想政治素质不高，需加强培养；部分高校对英语专业课程中引入思想政治教育并不重视；有少数英语专业课程教师对政治理论知识的学习不系统，不全面，导致在专业课程中引入思政元素有所欠缺。因此，高校英语专业加强课程思政和思政课程建设势在必行。

图1 高效英语专业学生对专业课中引入思政元素重要性的调查结果

图2 高校英语专业课堂教学内容调查结果

（二）英语专业学生就业意向调查

为了更准确地了解高校英语专业学生的就业意向，本次发放“英语专业就业意向调查”问卷200份，回收168份有效问卷（见图3）。通过分析，了解到英语专业学生在选择理想职业时，50%的学生青睐于教育类；22%的学生的理想职业是翻译类；17%的学生选择对外贸易行业；10%的学生认为外交类比较适合自己；1%的学生会选择文员、文联类工作。通过调查了解，大部分受访者认为和其他专业学生相比，英语专业学生的求职竞争力不强，且近年来受新冠疫情和国家“双减”政策的影响，英语教育类培训的求职压力也越来越大，英语专业学生的就业形势不容乐观。英语专业学生对自己未来的就业规划存在目标不明确、思路不清晰、定位不准确、求职意向与职业能力不匹配等问题，是导致英语专业毕业生离校就失业、就业形势不佳的重要原因。[2]

图3 高校英语专业就业意向调查结果

经济全球化和世界一体化给我们的生活带来了巨大的影响。信息资源共享时代，青年大学生更容易受到国外影视、原版小说、外媒广播及网络的侵蚀，导致学生对西方的种种认识是间接的、表面的、肤浅的。外媒非官方网络资源无孔不入地侵入我国青年大学生，使很多学生对西方文化盲目崇拜。英语专业学生在专业素养的培养中，会摄入大量的西方语言与文学、文化与思想，且他们性格开朗，易于接收新事物，其价值观呈多元化发展。因此，西方文化的渗透对英语专业学生的影响日渐深远，导致其对优秀传统文化的认识逐渐淡薄，民族归属感和爱国主义思想不够强烈，缺乏一定的社会使命感和责任感。但英语专业学生未来所从事的职业，具有一定的特殊性，需与更多的国外人士打交道，他们的思想觉悟和言行举止不仅展现他们个人的风采与素质，更代表着国家和社会的整体形象。因此，高校对青年大学生尤其是英语专业学生的思想政治教育要加强培养，才能从根本上助其树立良好的道德素养，建立坚定的理想信念。[3]

社会对英语专业人才的需求增加，使得高素质、强能力的英语专业人才备受青睐。为了更好地适应经济全球化和市场经济发展对人才的需求，英语专业学生必须具有坚定的政治立场、美好道德情操、全面综合的发展观念和长远可行的职业规划。

三、“三全育人”理念对英语专业人才培养的具体实践

（一）围绕“立德树人”育人工作全员行动

近年来，高校在英语专业人才培养过程中遇到师资力量薄弱、家庭引导不充分、社会机制欠缺等问题。“三全育人”理念中全员育人环节不仅适应了当下社会对英语专业人才的需求，而且对高校英语专业人才的培养起到了指导性作用。通过统一思想、平台建立、体系构建和评价机制出台，更好地将全员育人贯穿于高校日常管理工作之中。[4]

1.家庭层面

父母是孩子成长的第一任老师，在培养孩子健全的人格和端正的学习态度方面起着至关重要的作用，英语专业学生的父母在家庭教育中应尊重孩子的个性发展并充分关注孩子的“思想品德”教育，帮助孩子形成正确的人生观、价值观、世界观。

2.学校层面

学校应该根据国家、政府政策和社会需求及时修订英语专业人才培养方案，紧跟党和国家对教育的全面指导，开创全校育人的新局面。

（1）专任教师

英语专业任课教师作为与学生接触最为频繁的教育者，对英语专业学生的思想引导尤为重要。专任教师必须提高自身政治站位和思想道德水平，认真贯彻党的教育教学方针，在教学中正确引导学生学习西方知识和文化；努力提升自身教学水平，创新教学方法；注重培养学生实践运用能力，让学生真正学有所用。

（2）辅导员

辅导员要做好“全员育人”的黏合剂，协同班主任、任课教师及其他管理人员等各方力量，形成育人合力。辅导员不仅要在英语专业学生入校时引导其树立正确的“三观”，而且还要指导其做好学业规划和职业规划，使英语专业新生尽快适应并融入大学生活。同时，也需要辅导员不定期下寝，形成以班委为核心的班级管理团队，及时察觉学生寝室的矛盾，调节学生的人际关系。辅导员在处理学生问题时，要融入思想道德教育，才能更好地解决学生方方面面的难题。

3.社会层面

社会是学生成长的摇篮，也是学生读书深造的必由之路。优良的社会风尚、优秀的社会文化对于学生传承弘扬中华民族传统文化和社会主义核心价值观起到积极作用。学校可以邀请优秀校友为学生分享企业文化，拓宽学生视野；企业可以聘用优秀毕业生实习，培养学生将理论知识转换成实践动手能力的技能，缩短毕业生实习见习期。除此之外，学生在坚定理想信念时，应进行自我学习、自我教育、自我管理，发挥主观能动性，使自己成为社会所需的优秀人才。

由此可见，在“三全育人”的改革热潮中，学生、家庭、学校、社会应形成“四位一体”的育人机制合力。

（二）推动人文通识教育全过程跟进

1.高校英语专业学生人文通识力教育现状

通识教育就是人本主义教育，包含“以人为本”和“育人为本”两层含义。现代大学承担着人才培养、科学研究、服务社会、文化传承和国际交流的功能，但人才培养始终是大学最基本的功能。从我国高校教育现状来看，大部分高校学科分类过于细化，强调专业教育，因此培养出来的学生知识面相对较窄。英语专业人才培养在此方面尤为凸显，教学过于注重英语听说读写译专业知识技能的培养，弱化了学生理科思维及实践动手能力的培养。在英语专业课程设置中缺少数学必修课程，致使学生知识面狭窄，在公选课程的修读方面只能选修社会科学类课程，对理科思维要求较高的自然科学类课程很少会有涉及。英语专业学生经常被指“语言流利，思维单一”，而通识教育的全面普及可以填补学生此处的不足。[5]

2.“三全育人”理念与英语专业学生人文通识力培养

《高等学校英语专业英语教学大纲》（如下简称《大纲》）指出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”“三全育人”理念中的全过程育人巧妙地将高校英语专业人才培养的专业素养和人文素养相结合，力求培养出高素质的人文通识型英语人才。英语专业学生应拓宽人文知识和科学素养，力求在熟悉了解本国的历史、文化，掌握英语语言、文学、翻译的基础上，提高自身语言文化的敏感性和文学鉴赏能力。

学生进入大学一年级阶段，高校应对英语专业学生进行人文通识教育的初步引导，在课程设置上可以开设《思想道德修养》《马克思主义基本原理》《形势与政策》《心理健康教育》等课程，鼓励全校教师开设一些与社会热点问题接轨的跨学科类课程，让学生围绕现实社会问题进行学习讨论。学生进入大学二年级阶段，高校可进一步加强巩固对英语专业学生人文通识教育，增开《中国近代史纲要》《文学与艺术》《经济与社会》《科技与自然》等方面的课程，开展多样化教育教学实践活动，鼓励学生将所学的理论知识转换为生产力。

大三、大四阶段，高校可适当安排专业知识及古典文化讲座，开展人文主题教育班会，进一步对英语专业学生耳濡目染，强化英语专业学生使命担当意识与社会责任感，提高他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，深化英语专业学生人文通识力整体性、系统性培养。

（三）打造优质育人环境全方位发力

人才培养、科学研究、服务社会、文化传承和国际交流是高校的主要职责。高校应立足于学生全面、系统、终身发展的需求，通过课教学、科研、实践、文化、心理、网络、服务、管理、组织、资助“十大育人”体系的实施，[6]合力打造全方位育人环境。

1.建设优良的校园文化

校园文化既是一种文化现象，也是一种学校管理模式。它涵盖了学校的方方面面，包括物质文化和精神文化。校园物质文化是一种外在文化，包括校园建筑、布局、校舍内部的陈设布置、校园的绿化美化等。校园精神文化包括校风、学风、人际关系、心理氛围、集体舆论、传统习惯、规章制度等精神层面的内容。[7]首先，高校应大力加强校园文化物质建设。始终坚持党中央对教育的指导方针，在全方位育人过程中，充分利用各种教育载体，及时更新高校英语教学的软硬件设施、优化英语专业课程结构、完善奖励机制等。其次，高校须不断丰富校园文化精神建设。一方面，高校应把“立德树人”作为根本目标、增强英语专业师资力量、提升校园管理水平。另一方面，高校应注重英语专业学生心理健康教育，加强人文关怀；积极组织开展各类英语竞赛，如英语演讲比赛、英语词汇能力大赛、英语口语网络大赛、英语网络写作大赛、商务英语口语竞赛等等，全面培养英语专业学生人文素养；充分发挥以文育人、以文化人的教育功能，增强英语专业学生文化自信。

2.完善实践育人机制

学生学习的最终目的是走向社会。相对于其他理工科专业的学生来说，英语专业学生理论知识比较丰富，社会实践能力相对较弱。寒暑假是英语专业学生接触社会时间较长的阶段，高校应及时出台各级各类社会实践政策，推荐学生到社区街道、人才服务中心、相关企业开展各类实践活动，政府部门应鼓励各大企业接纳实习学生，为学生提供良好的实践平台和场所，有效缩短实习期。除此之外，学校和企业要加强交流合作，有效拓宽合作途径，形成校企合作的协同育人机制。[8]企业应不定期来高校开展招聘会、双选会，挖掘优质英语人才，并为英语专业学生提供就业岗位，高校可邀请优秀校友为学生开展各类讲座，调研社会市场需求，培养更接地气、更符合市场需求的高质量人才。

四、小结

综上所述，高校应全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育的发展规律，以“三全育人”理念为指导，转变教育观念，加强顶层设计，完善制度体系，对接市场需求，突出实践能力，积极主动地适应我国经济发展新常态，实现英语专业“全面发展、专长突出”的人才培养目标。同时,高校需在英语专业学生的培养中融入思想政治教育，厚植爱国主义情怀,让“三全育人”理念真正助力于高素质、强能力的复合型英语专业人才的培养。