张 巍 薛 璟

内容提要 双文化认同整合是衡量来华留学生跨文化适应的重要参照之一。基于跨文化适应中的学习过程理论，以707名来华留学生为被试者，本文探讨了文化智力对双文化认同整合的影响。研究结果表明：文化智力对双文化认同整合具有显著正向影响；跨文化焦虑感在文化智力和双文化认同整合之间起着中介作用；文化智力通过跨文化焦虑感影响来华留学生的双文化认同整合。跨文化焦虑感的中介效应受到文化距离的调节。华裔留学生的双文化认同整合程度显著高于非华裔留学生。有调节的中介效应揭示了来华学生的文化智力作用于双文化认同整合的内在机制和边界条件，对于丰富跨文化适应理论和实现来华学生教育培养目标具有重要意义。

引 言

“教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力。”①来华留学生是教育对外开放的受益者，也是不同国家人文交流互鉴的桥梁。2021年6月，习近平总书记给来华留学生们的回信中指出，希望留学生们为促进各国人民民心相通发挥积极作用。②为了更好地发挥这一作用，来华留学生应该在传扬本国文化的基础上，积极借鉴、吸收中国文化，具备两种文化的适应能力。来华留学生积极理解、认同本国文化与新文化差异的方式在学术上称为“双文化认同整合”。③双文化认同整合程度高的来华留学生，能够吸收两种文化的优势，感知两种文化的和谐，能够自如地在两种文化框架间灵活转换，④而双文化认同整合程度低的来华留学生常常会因为文化差异而体验到文化认同的困惑，这种困惑不仅影响其身心健康，也使我国教育对外开放的作用发挥面临挑战。……