伊日贵

摘要：在初中阶段的教育工作中，学困生一直是班主任极为关注的重点。一般而言，学生在某些学科上出现学习困难往往是缺乏相应的兴趣动力。这就意味着，在根本上提高初中生的学习兴趣和动力能有效实现学困生的转化，进而为学生的成长、学习以及发展提供有效帮助。针对这一情况，本文将结合初中教育现状，提出转化学困生的有效策略，为学生的成长发展提供更直接的帮助。

关键词：初中;班主任;学困生;转化

引言

所谓学困生，一般代表的是因为非智力因素而出现学习困难的学生。相关研究表明，此类学生对所学内容往往缺乏学习动力和探究兴趣，整体思维发展受限，学习效率难以在根本上得到提高。因此，作为初中生发展的主要引导者，班主任要重视学困生问题，从学生特点出发，以积极有效的策略对学困生进行转化，促进学生有效发展。目前，相应的转化策略具有重要研究价值。

一、结合赏识教育理念开展教育教学活动

初中时期，学生虽然形成了一定的自主学习能力和意识，但其学习动力与外界因素仍具有明显关联，且在这一时期，学生内心敏感，对班主任的评价言行格外重视。针对这一情况，班主任可以充分利用赏识教育理念，实施相应教育活动，充分肯定学生的优点和进步，注重发现学生的特长，对学生进行及时的鼓励和表彰。在赏识教育的驱动下，初中生能逐步增强自身的学习自信，敢于尝试解决学习过程中的各种问题，进而转变自身错误的理念，班主任也能充分做好学困生的转化。……