吕茜

摘要：在素质教育全面盛行的新时代，要求小学语文教师不仅要发展学生的智力，提高学生的成绩，还要促进学生的全面发展，促使学生有一个正向、优质的道德品行，来帮助学生成为一个综合性强的优秀学生。为此，小学语文教学中渗透德育教育非常必要，本文积极探讨在小学语文教学中如何有效渗透德育教育的策略，来使学生受益良多。

关键词：小学语文;语文教学;德育教育;渗透策略

引言：小学语文的教材内容都是经过优秀的教育工作者编撰而成的，在课本中的每一个单元、每一篇课文，都具有一定正向的主题感。作为小学语文教师，要深入研读课本，了解每一篇课文背后所蕴含的崇高的精神含义，来积极在语文课堂上开展德育教育。

一、在小学语文教学中渗透德育元素的必要意义

教师在开展德育教育时，会让学生深入感知文章中所蕴含的思想感情，体会优秀人物形象身上的正向的思想道德观念，可以帮助学生学习人物身上优秀的道德品质，促使学生构建正向的三观，这对于小学生的成长发展十分有利，使学生受益良多。

二、如何在小学语文教学中有效渗透德育元素

1、教师深入研读教材，挖掘可以渗透德育元素的相关课文

教师要充分挖掘教材中适合渗透德育元素的单元，在课文的讲解中加入对学生的思想道德观念的教育，让学生在语文课堂中得到思想品德的教育。

例如，教师即将教学部编版小学五年级语文《圆明园的毁灭》这一新课时，就可以巧妙借助多媒体的形式来向学生讲解圆明园这一历史景点。教师告诉学生圆明园是怎样被毁灭的，从而又为学生引出鸦片战争的爆发原因，来让学生进一步了解历史，知道中国人民所遭受的苦难与屈辱。教师再组织学生以小组的形式展开讨论，让学生之间共同讨论圆明园为什么会被毁灭？我们应该如何做，才能避免這一灾难的发生？教师通过发问，引导学生建构正向的思想道德观念，培养学生正确的学习观以及优质的爱国主义情怀，让学生成为一个热爱祖国、热爱学习的好学生，以此来对学生进行一次很好的德育教育。

2、教师结合讲故事，激发学生兴趣，促使学生汲取正能量

教师可以紧密结合课文中作者的故事，或是一些先进人物的事件，来通过具体的事例，升华学生的情感观念，促使学生汲取故事中的正能量，从而进一步培养学生成为一个品德高尚的好学生。

例如，教师即将教学小学语文部编版五年级的《猎人海力布》这一新课文时。在这一课文中，作者生动形象地刻画出猎人海力布善良、勇猛、顽强、不怕牺牲的英勇形象。那么，教师就要让学生通过学习这一篇课文，来自然而然地将猎人海力布作为学习的榜样，教师引导学生去学习人物身上的优秀的人格特征，带领学生去赏析人物所做的英勇事件。教师通过具体的故事来吸引学生的阅读、学习兴趣，学生在建立一个良好的学习兴趣后，有助于学生去吸取人物身上的正能量，促使学生也成为一个正能量的人。

3、教师引导学生联系生活实际，增强情感体验，开展德育教育

小学语文中的课文倾注了作者大量的真情实感，因此教师可以细致地带领学生去感悟文章中刻画的细节，人物的神态、动作、语言方面上的小细节，引导学生联系自己的生活经验，来体会这些细节当中蕴含的深深情感。

例如，教师即将教学小学语文五年级《落花生》这一新课文时，就可以指导学生勾划出文章中对于人物的神态、语言、动作这些方面的细节刻画，引导学生去感悟文中父亲对于孩子寄托的深深期望，再让学生联系自身的生活经历，来想一想自己平时与父母都是如何相处的，父母是怎样关爱自己的，有没有对学生提过殷切的期望，让学生把这些经历写在作文本上，学生就会更加深刻地感受父母浓浓的爱意。教师再由此引导学生去为父母做一些事情，来感激父母，可以让学生给父母洗脚、捶背，培养学生成为一个热爱父母、会感恩的好学生，来进行一次很好的德育教育。

三、结语

小学语文是小学阶段的重点教学科目，语文课的重要目的就是希望学生通过文章学习后，来深入感知、感悟到文字背后所蕴藏的思想情感，丰富情感体验，激励学生成为一个三观端正的好学生。教师可以通过深入研读教材，充分挖掘适合渗透德育元素的课文，或是在讲解中配合有趣生动的故事，来调动学生的学习兴趣，让学生从中吸取人物身上的正能量，又或是让学生联系生活实际，来增强情感体验，以此来达到德育教育的目的。

参考文献：

[1]赵婧辰.在小学语文阅读教学中进行德育渗透路径的探析[J].吉林教育，2022（01）：32-34.

[2]陶瑶瑶.不忘初心 立德树人——小学语文教学中的德育渗透[J].小学生作文辅导（上旬），2021（12）：71-73.