毛志权

【摘要】如何能够让孩子高效地投入艺术课堂，激发美术学习兴趣，强化美术基础知识和技巧;如何把美术课堂教学提升一个新的阶段，是我们迫在眉睫的事情。

【关键词】漫画;小学中高年级;多元化;系统性

一、引言

在探讨漫画教学前，我们要先知道什么是漫画教学。在我看来，漫画是引起孩子兴趣的出发点，能用简单线条的方式绘画，孩子们容易上手。漫画课就会使传统的美术课堂模式得以改变，增添了不少色彩。

二、为什么要在中高年级段开设漫画教学模式？

小学中高年级的孩子，指的是从三至六年级的学生。他们可分为：中年级段和高年级段。

中年级段的学生从感官上，已广泛接触了网络上的各种漫画知识和文字内容;从绘画技能上，已经有一定的简笔画的基础和美术构图基础;从思维上，孩子已经会思考如何从平面角度到立体角度的绘画转变，是思维发展的最好时期。

高年级段的学生已经具有一定的绘画技巧，具备了把物体从抽象转变成形象化的能力，并且思维逻辑关系已经逐步成熟了，富有创造性。

因此，漫画教学是能够促使这些学生把所学的美术知识进行归类、分析和再组合，逐步形成学习模式。一方面使学生的兴趣点得以开发;一方面有利于美术学科的教学特色规范化，是非常适合在小学中高年级段开设的。

三、漫画教学的分类和作用

漫画教学可分为：视频漫画短片教学和漫画教学。

视频漫画短片教学是指利用网络多媒体软件，制作图片、音效和录制的1-2 分钟视频进行教学。教师直观对学生进行手绘漫画教学。而两者相结合，能使漫画教学起关键性的作用，能使漫画教学更全面更丰富，把学习的单元化递进成多元化：

既能吸引学生学习的眼球，使学生对全程的教学内容高度的关注，优点是：能无限次播放，文件不会丢失; 能选择自己喜欢的漫画资料进行创作，具有选择性;学生能更大程度对创作作品的深刻理解，达到潜移默化的教学效果。

如：岭南版五年级下册的《画出立体感、空间感》的这节课中，教师可以收集日本漫画风格、中国传统漫画风格、美国漫画风格的场景作品，在课堂上分别创建 3个不同的短视频文件，并直播示范 3 种不同风格的立体构图，空间绘画透视图等，让学生选取其中的一个风格进行创作绘画。

学生通过以递进方式的多元化漫画教学，养成了学习漫画的教学习惯，不但在脑海中丰富自身的漫画知识，形成漫画知识库，而且能轻易驾驭绘制漫画。

四、开设系统性漫画课的方式

那么学习漫画课是否需要系统性呢！答案是需要的，因为单独一期漫画课程，是不可能让学生具有漫画的欣赏能力、漫画技能技巧以及漫画创作。又因漫画内容的广泛性和自由创造性的多样，所以我们需要一个系统性的漫画教学模式，使学生随时随地学习，形成创作习惯，也能把漫画搬设到平时的常规课堂中，使其高效。

（一）准备阶段

我们要组成一个教学架构，就要由美术学科的老师进行分担，组成一个漫画的教学小组。其内容是：负责组织备课、搜选漫画资源资料、按时间段统一收集短视频，方便分享和共用。

（二）實施阶段

1.实施内容：三、四年级把儿童画转变为 Q 版漫画，主要以简笔漫画为主，能进行临摹，利用夸张、扭曲的线条，学习临摹各种的卡通形象。把简单的平面场景立体化，学习简单的场景构图，熟悉颜色的运用;五、六年级能利用不同的材料，或者不同的绘画方式创作漫画风格作品。熟练运用漫画技巧创作不同的主题场景、人物。能熟练创作各种多格漫画主题故事，并能进行绘图。

2.采取方式：三、四年级教师在收集大量不同的图片和视频资源便于学生在不同时间段可以观看，让学生进行对比，了解自己喜欢那种风格、熟悉练习;五六年级课堂上示范以各种不同材料和绘画方式绘制漫画作品，如：可以用油画颜料和油画布;国画颜料宣纸白相片纸等不同方式创作作品，让学生体现不同的创作方式、创作效果。

（三）发展阶段

1.挑选班级里绘画基础较好的，思维能力和作品效果强的学生，作为年级里的小组，引导带领其他学生一起练习漫画，利用网上的资料来临摹、创作作品，并进行相互评价，形成一个良好的学习氛围。

2.尝试结合各学科知识，把漫画特色融入其他学科领域，利用漫画动态形象引导学生分析问题、提出问题和解决问题，逐步成为学校的特色教学模式。

3.多组积多参与漫画有关的活动、比赛，从实践中体现学习漫画的好处和便利。

五、检验实施的情况

通过检验漫画教学实施的问卷调查和绘画作品的质量对比，发现了2个优化点、1个需要改善点。

（一）优化点：

1.学生学习漫画的积极性得到很大程度上的提高：学生每次上课都能提前准备好绘画工具，按时完成作业，并经常在课后讨论。

2.学生的漫画作品质量有对比性地提高：在通过课堂上及个人收集许许多多的优秀作品，提取优秀作品中的绘画技法和构图方式，取长补短，通过模仿加以运用到自己的作品上，日织月累的练习，读懂画中的意义，陶冶了自己的绘画情绪，使作品质量上升了一个等次。

（二）改善点：

分组互相学习，以优扶差的形式进行，统一学习步伐，形成更优质的学习氛围。

六、结后语

传统观念下的美术课堂教学模式，课堂模式及家庭学习相结合的新教学模式，我们要尽快迎合和适应这种的新教学模式，提升自身的教学素质应用水平，以漫画特色为主要突破口，加快步伐，形成漫画教学，才能走于美术教育教学的前沿。

【参考文献】

[1]施红卫.魅力动漫 欢乐课堂 斑斓生活——动漫进小学高年级美食课堂的研究报告.全球教育展望，2007（S1）.

[2]杜少华.动漫艺术在中小学美术教学中的应用.才智，2011（21）.

[3]冯宇.信息环境下中高年级学生自主学习课堂教学模式的研究.“十一五”现代教育技术研究课堂，2009 .

[4]付计林.多媒体在美术教学中的应用探究.小学教学参考，2017（12）.

[5]陈捷.当我们邂逅读图时代——略谈小学卡通漫画教学的实践.小学生（多元智能大王），2016（12）