王进

摘要：新媒体时代高职院校思想政治教育工作发生了深刻变革，思想政治教育工作出现了泛娱乐化倾向，这一现象的出现弱化了思想政治理论课的权威，使得网络舆情监管难度加大，思想政治教育工作与新媒体融合度不高。高职院校思想政治教育工作在实践中呈现出了线上线下并行、形式多样化、教育时空碎片化、学生内生动力得到激发等新特点。基于此，本文详细分析了新媒体时代高职院校思想政治教育工作面临的挑战与策略。

关键词：新媒体时代;高职院校;思想政治;教育工作;面临挑战;策略

引言

青年大学生是我国社会主义建设的主力军，其正确、积极的思想观念对建设社会主义和谐社会具有重要影响。大学生思想政治教育作为一种教育力量，对学生身体和心理的健康成长起到了非常重要的引导推动作用，要不断加深对大学生思想政治教育的认识，加强对大学生，尤其是高职院校学生思想政治教育状况的研究，努力提升当代大学生的思想道德修养和基本素质。

1新媒体时代高职院校思想政治教育工作面临的挑战

1.1泛娱乐化倾向弱化了思想政治教育工作的权威

作为在互联网、新媒体时代成长起来的一代，高职院校的学生从小就熟知并热衷于新时代网络媒体生活，适应了新媒体时代的发展。新媒体网络具有信息量大、内容含量丰富、传播快更新及时、搜索便捷、互动性强、感官性强、获取知识便捷等特征，这些显著优势对思想政治教育工作而言既是机遇又是挑战，促使思想政治教育工作要积极适应新媒体网络技术发展趋势，将新媒体网络技术与思想政治教育工作进行融合对接，深层次变革传统教学模式，增强思想政治教育工作的吸引力和学生的关注度，力求思想政治教育工作实际效果最大化，新媒体与思想政治教育工作的有机对接和融合也是发展的一个必然趋势。

1.2教学观念和教学内容陈旧

在传统的教育模式下，学生都养成了听的习惯而不擅长表达，通常情况下，很多学生一提到思政课就立马将其归结为公共课，于是秉持修完学分即可的态度，考试前把从教师和课本处获取的一些重点知识进行“不假思索”地死记硬背，至于背诵和写下的这些观点和理论是如何得来的，就只知其然，不知其所以然了。学生这种刻板印象的形成，从另一个侧面反映出思政课堂在现实授课过程中没有很好地与日新月异的时代发展相融合，在大学生群体中也缺乏具有针对性和差异化的教学^[1]。

2新媒体时代高职院校思想政治工作的策略

2.1抓好思想政治理论课立德树人根本任务的关键课程

新媒体时代尽管思想政治教育工作渠道多元化，但依然要抓好抓稳抓牢思想政治理论课立德树人根本任务这一关键课程，这是做好高职院校学生思想政治教育工作的主阵地和主渠道。一要抵御和防范新媒体的一些负面影响，筑牢学生思想之魂。思想政治课教师要利用好新媒体优势，主动学习新技术和新理论，不断优化思想政治教育工作模式，努力提升课堂教学质量和效果，同时要自觉抵御和防范新媒体带来的一些负面影响和冲击，引导学生不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，为学生把好方向盘，培育和筑牢学生马克思主义理想信念。二要按照习近平总书记在学校思想政治理論课教师座谈会上提出的“八个相统一”要求，创新思想政治理论课，聚焦思想政治理论课教学质量，研究思想政治理论课体系，让思想政治理论课堂和新媒体形成良性互补，将线下教学与线上教学有机融合。

2.2提升高职院校大学生新媒体运用素养

高职院校大学生是社会群体中最活跃、最特殊的群体之一，其思想紧跟时代发展脉搏，具有丰富的创造力和想象力，对新鲜事物的接受能力也更强，人生“三观”正处于形成阶段。特别是当思想政治教育内容与新媒体信息出现价值错位时，一些新媒体信息会占据大学生思想认识。因此，高职院校的思想政治教育工作者要重视提升高职大学生运用新媒体的能力和水平，培养并提高其分析、甄别信息的能力，鼓励自主学习，强化自我约束，不断提高自身媒体素养，帮助他们提高科学利用传播资源的能力，合理利用媒体资源。这是对高职院校大学生进行有效思想政治教育的前提。高职院校的思想政治教育工作者要注重培养高职院校大学生“自我学习、自我教育、自我管理”的主观能动性，使学生自觉接受新媒体素养教育，保证受教育者在面对浩瀚复杂的网络信息时，能够有效地识别并养成良好的自律道德习惯。一是加强新媒体法治意识培养。引导大学生树立法律意识和维权意识，在法律框架下加强自我保护。让学生清醒地认识到互联网并不是完全意义上的虚拟和完全没有约束的自由空间，任何科技成果和手段都要受到法律规制。二是完善网络道德规范。要教导学生不仅在现实生活中做一个有良好道德品质的人，在网络中同样要规范自身言行，共同努力维护网络道德规范^[2]。

2.3加快思政课程与课程思政的创新融合

在高职院校中，除思政课程之外，“课程思政”育人机制的探讨和建设对加强大学生思想政治教育，落实立德树人根本任务同样具有深远而不容忽视的重要作用。当前，高职院校在推进课程思政的实际过程中，存在意识薄弱、专业能力不足、运行机制不够完善等问题，为切实解决这些问题，必须在马克思主义理论的科学指引下，发挥多学科优势，明晰专业课程肩负的思想政治教育责任。课程思政既是高职院校开展教育教学过程中的重要一环，也是大学生思想政治教育必不可少的重要组成部分，要不断探索寻求思政课程与课程思政之间的联结点，架构起二者同向同行的桥梁，并推动其进行创新融合，在最大程度上发挥高校思政教育的显性功能，提高受教育大学生群体的思想觉悟，强化思想政治教育的实际育人效果。在此进程中，一方面，思想政治理论课教师要通过调整课程设置、优化教学内容、改进教学方法等途径来进一步巩固其主渠道作用。另一方面，思政课教师要主动同学校各专业课教师、教辅部门管理人员等进行日常交流，了解不同专业课程的课标设置和育人目标，了解当代大学生的个性特点、学校生活、家庭背景等情况。

结语

综上所述，新媒体在高职院校大学生思政教育中的运用既是思政教育的全新发展机遇，同时也为思政教育工作增添一定的难度，具有双重影响。辅导员需要灵活运用新媒体技术，充分发挥其教育功能与优势，借助新媒体交互性、即时性等特点，加强对学生的思想引导，帮助学生有效辨别信息真伪，树立正确的价值取向与思想观念，实现大学生思政教育质量与成效的有效提升。

参考文献：[1]石月皎.高职院校学生思想政治教育教学存在的问题与对策[J].广西教育，2019（47）：130-131.