徐弓岳 郭二廓 江苏大学机械工程学院

●研究背景

随着全球范围内以大数据、云计算、物联网和人工智能等信息技术为核心的新一轮科技革命与产业变革的兴起，我国经济在创造了连续多年快速发展的奇迹后迎来了产业结构调整和升级转型的关键时期。为主动应对新一轮的科技革命和产业变革，培养创新型卓越工程人才，服务于国家战略发展新需求，自2017年起，教育部积极开展实施新工科战略，推动形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，以新工科建设为突破口，引领我国新一轮高等教育改革。新工科建设所推动的教育教学模式变革、学科交叉融通、专业建设升级和产学研协同育人等成为当前我国高等教育改革的趋势与焦点。

为积极落实新工科战略，各大高校各个专业纷纷开设人工智能科学与技术的相关交叉课程，以培养高水平的复合型人才为建设目标。计算智能是人工智能的新生前沿领域，通过神经网络、模糊逻辑和进化计算三个分支的有机融合而成的科学方法体系，可为工程领域复杂建模和优化问题提供新的设计思路与解决方案，是复合型工程技术人员特别是复合型工程研究人员需要掌握的一项重要技能。要想有效保障新工科人才培养质量，就必须对计算智能课程教学方案进行积极探索。本文从教学模式、教学方法等方面对计算智能课程的教学进行探索，分析新工科人才素养培养方法和途径，构建多元化教学方法，培养学生利用计算智能的方法思想解决工程实际问题的能力，以期为本课程的教学改革提供参考性的研究意见。……