钟花花

摘要：特殊学校德育是现代教育体系的重要组成部分，具有不可估量的教学价值。本工作以特殊学校德育与教学工作的有效整合为主要研究对象，结合多年特殊教育领域的经验，从多角度、多策略、多内容对德育与教学工作进行分析和探讨。并提出一系列创新措施，帮助相关从业人员在力所能及的范围内提供帮助和支持。

关键词：特殊教育学校;教学工作;德育教育

引言：对于特殊学生来说，由于其自身的特殊原因，在学习的过程中通常无法按照常规的方式完成学习任务。而且由于我国有些地区的特殊学校在学生的德育方面没有投入足够多的资源，使得这些地区的一些特殊学生没有接受到良好的行为习惯教育，思想观念落后，不仅影响他们今后的学习生活，还有可能导致他们在进入社会之后误入歧途。

一、充分利用故事进行德育

对特殊学生进行教学是一项比较艰巨的任务，而要想在教育中融入德育更是一项巨大的挑战。要想在教育中达到理想的德育效果，教师一定要具有足够的思想认识，对课堂教学进行深入分析，积极梳理德育知识结构，在学生现有的知识体系中恰当融入德育内容。

比如，教师可以在塑造学生对于生活的信心时，为学生讲述一些名人的励志故事，让他们受到正面的影响。而且，如果教师能够通过讲故事吸引学生的注意力，势必会丰富学生的学习体验，让学生自然而然地集中精力，完成课堂学习的任务。比如，教师可以为学生讲述我国著名作家史铁生的故事，讲述史铁生是如何克服心理障碍，接受自我，從而实现精神上的升华的，让学生感受他的心路历程，这样不仅让教学更加生动有趣，还能够在教学的过程中培养学生无畏困难、勇于克服困难的精神，对学生今后的学习生活都会起到积极的作用。再如，教师可以给学生讲述霍金的故事，让学生认识霍金这位著名理论物理学家的诸多理论，并在这一过程中为学生讲述霍金如何克服生理上的缺陷，为人类做出贡献的。这样在潜移默化中，学生的信心也会得到培养，对于自己学业以及未来的发展都会充满希望。

二、认真执行常规行为习惯养成以及规范教育

良好的习惯可以帮助特殊学生更好地学习，对他们未来的发展起到一定的促进作用。因此，特殊学校在开展德育工作时，应注意学生习惯的养成，规范教育，明确工作目标，在此基础上加强日常教育。通常，具体的学生行为准则是基于每周德育点和日常培训要求。学校应当结合重要节日、学校重要活动和学生行为规范，连续发布德育成果。需要注意的是，特殊学校应充分考虑学生的特殊性，学习目标应清晰易懂。为确保德育成效，有关部门可每周组织学生开展国旗下语言教学活动，明确具体指导要求，确保学生有目标地开展学习活动。同时，学校应积极开展定期考核活动，构建有效机制。从某种角度来说，它可以成为学校制度有效实施的保障。特殊学校德育部门还应充分考虑学生的心理生理特点和行为规范，科学制定文明礼仪和日常行为标准等，确保实施规范化教育和习惯养成。

三、在日常教学活动中融合德育教育

日常教学活动，是特殊教育学校教学工作的重要组成部分。借助教学活动，可以帮助智力障碍学生提升生活技能的掌握能力，有效提升学生的自理能力。同时，借助日常教学活动，可以激发学生的积极性和参与性，助力学生心理环境的健康成长。在活动过程中，融合德育教育，有效促进学生掌握更多的道理和知识，助力学生全方位的提升和改善。例如，在手工课中，可以让学生利用橡皮泥捏出各种各样的图案，让学生的动手能力得到充分的展示，同时在教学活动中，融合德育教育，以固定的人物形象向学生普及相关人物的价值和意义。例如，军人、医生等相关职业，既能够让学生充分认识到这些职业的伟大，同时还能够对学生进行科普教育，助力学生的能力的提升和改善。

在活动进行过程中，相关教师要给予必要的支持，大部分学生的领悟能力、动手能力有限，需要用强大的耐心和信心助力学生在手工活动中得到锻炼和提升，同时对学生的各种疑问和感受，要进行深入的沟通，有效解决学生的困惑和问题。橡皮泥活动课程的应用，在某种意义上可以拓展智能障碍学生的思维能力，提升大脑的活跃程度，对其智力的开发起到一定的助力，同时在教学过程中，部分智能障碍学生极有可能表现出超强的动手能力，这种学生可能表达能力有限，但是动手能力、控制能力超乎寻常。近年来不少小学也出现过特殊案例，相关教师需要引发足够的重视，同时对学生的动手能力给予必要的关注，助力学生在活动课程中提升德育能力与动手能力。教学活动的开展和实施，融合德育教育理念，可以起到事半功倍的效果，激发学生的学习情趣，助力学生动手能力的提升，促进学生兴趣爱好的养成，以科学的教学模式以及完善的教学体系，帮助学生实现多元化的发展。

四、采取灵活多样的教学方法，创新教学模式

要想在特殊教育中融入德育，教师一定要采取灵活多变的教学方法，打破传统教学模式的束缚，提升德育的效果。对于特殊学生来说，教师选择的教学方法应当以激发他们的学习兴趣为主，能够让他们在学习的过程中更加主动、注意力更加集中。要想达到这样的效果，教师一定要确保选择的教学内容具有足够的吸引力，具有足够的趣味性，选择的教学方法能够给学生多样的体验。

结语：总之，“德”乃精神之魂，“爱”是力量之源。只要我们心中充满“爱”，从各个方面给予重视与关注、教育与引领，就会在潜移默化中把特校生逐步地引向独立生活、拥有自尊、全面发展的人生之旅。

参考文献：

[1]李伟.浅析特殊教育学校语文教学中的德育渗透[J].新课程（中学），2018（8）：261.

[2]李剑平.特殊教育学校德育教育方法分析[J].新校园（中旬），2018（7）：12.