刘虎

摘要：近年来，随着网络的飞速发展，在中学日常教学过程中更多的将互联网与教学相结合。互联网将网上的教学资源进行整合，教师要最大程度的利用互联网对教学模式进行创新，增加教师的体育教学有效性。对初中体育教学来说，在“互联网+”背景下，传统教学模式中暴露的弊端逐渐改善，各种信息化教学设备广泛应用在教学实践中，优质教育资源整合利用促进了体育课程的改革进程。基于此，文章简要分析了“互联网+”背景下的初中体育教学策略，以供参考。

关键词：“互联网+”;体育教学;教学创新

引言：

现今，互联网技术越来越完善，具有广泛性与适用性，引起了广大教育工作者的高度重视。这种新型的教学模式既能使学生对于体育这门学科产生浓厚的兴趣并从主观上充分接纳它，同时也可兼顾到体育教学的质量，拓展教学思维。由于互联网拥有庞大的信息量，若能运用在体育教学中，既能使得学生的素养得到大幅度提升，也方便教师在教学工作中加以引导，二者可谓相得益彰[1]。

一、利用“互联网+”提高学生体育意识

初中生喜欢上体育课并不是真正对体育项目和体育运动感兴趣，大部分学生都只是将体育当成一门放松的学科，所以在真正学习体育项目或参与体育训练时，学生的热情并不高。而开展信息化教学，将多媒体、信息技术等应用到教学过程中，教师就可以发挥多媒体的优势，呈现动静结合的教学内容，可以引入一些生动、形象的运动视频、比赛视频等，以生动的图解分解体育运动，营造视听氛围，全面调动学生的感官，让学生主动参与体育项目的学习和训练，激发学生的体育兴趣，让学生积极参与体育活动[2]。

例如，在开展跳大绳活动环节，教师可以将跳大绳理论知识，包括需要注意的要领和方法进行讲解，让学生懂得在跳大绳过程中，应确保上肢、下肢的自然、放松，更应注意同伴之间应保持默契，确保动作的协调性。教师要引导学生学会收集和获取体育信息，引导他们关注新闻报道、体育赛事及运动员动态，针对这些内容可以在课堂上共同学习，也可以在课余时间由学生自主了解，充分扩展其对体育学科的认识，形成正确的体育意识。例如，教学“排球”这一项目时，学生对排球的了解大多源于电视及各种新媒体，了解的层面比较浅薄。教师在课堂上需要为其重点讲授基础的排球运动技巧，引导学生参与排球运动。为了使其能充分了解有关于排球的比赛规则、排球的运球技巧、练习排球的益处等一系列相关知识，教师可建议其在课余时间观看奥运会、世锦赛、世界杯等高水平的国际赛事，让学生对排球这一运动项目有充分全面的了解，同时，使其了解一些著名的排球运动员，观看其在比赛过程中的风采，带领其充分领略排球运动员在赛场上散发的魅力，以此激发其产生浓厚的学习兴趣。之后，教师在线下面对面展开教学时，则可组织学生在后续课堂上进行分享交流，并展开实际演练，在演练的过程中互相传授和指导排球的基础技巧，掌握有关于排球的知识，加深其对排球运动的认识，提高体育意识。

二、科学合理的提高学生的身体素质

在中学体育教学过程中，想要增强学生的身体素质，需要对学生进行针对性教学。教师想要科学有效的提高学生的身体素质，需要对学生的身体情况进行了解，对学生各方面的体育能力进行测试，制成表格，便于体育教师对学生的身体情况有一个基本了解。还可以直接下载学生手机上的身体数据，也能够为体育教师提供有效的数据[3]。

在“互联网+”的背景下，教师还可以对学生进行统一管理，让学生下载同一款体育运动软件，教师通过观看软件上各个学生的身体数据，针对性的对学生在的训练项目进行指导。结合学生的实际身体状况，确保体育课程有效进行。在对学生体育项目运动量时，要对学生的体能数据进行分析，保证学生科学的进行体育运动，为学生健康成长提供保障。体育教师要定期对学生的体能数据进行科学的分析，得出学生缺乏锻炼项目，针对性的进行训练。让教师在体育教学过程中能够进行整体教学和针对性教学，提高教学有效性。

三、建立初中体育网络教学资源库

为了能够更好地利用互联网来进行初中体育课程的教学，那么就需要建立网络教学资源库，这样才能够更好地促进教学质量的提升。教师可以通过录制视频来进行教学资源的整合。教师在进行录制视频时，可以通过手机或者摄像机来进行录制，包括多种教学资源。比如，在进行跳远运动时，教师可以针对整个动作进行统一的讲解，并且进行一定的动作示范。通过特写镜头来对每一个动作进行特别说明，并且做出解释，让学生能够更好地明白跳远动作的要点，有利于学生的学习。教师可以针对初中体育所有课程内容进行网络视频课程的录制，并且进行所有课程资源的整合，上传到学校互联网教学平台之上，从而作为体育教学资源供学生进行学习。与此同时，还应该针对初中体育网络教学平台进行一定的设计，将平台进行多个模块的处理。

首先，應该设置学生模块。根据教材内容来进行教学视频标题的设置，让学生能够快速找到自己想要学习的教学视频，从而通过网络体育学习，明确技术要点。其次，应该设置体育技术交流模块。通过该模块来针对自己学习中的一些关键技术来进行线上讨论，这样也能够促进学生的思考。体育的学习不是付出体力即可，还需要动脑思考。体育是一种需要动脑才能够学好的学科。再次，还应该设置答疑模块。当学生进行线上学习时，如果有不懂的地方可以进行在线咨询。在线体育教师应该及时解答学生的疑问，这样才能够有效促进学生正确学习与掌握体育知识。最后，还应该进行管理模块的设置。管理模块主要是教师使用，教师可以登录管理身份，通过管理模块来对学生的视频观看进度情况进行了解，更加方便对学生的管理。

结束语

总之，互联网教学模式突出的优势在于它具有创新性以及强烈的启示意义。久而久之，学生才能真正获取到广泛且珍贵的体育知识，在健全身心的同时也能够取得理想的成绩。至此，从教学效果来看，这是体育教师考虑并计划引用的一种新模式，运用好网络上的信息来开展体育教学，是“巧”与“动”的完美结合，而这也是现如今体育教学面临的考验。

参考文献：

[1]马杰.刍议“互联网+”背景下的初中体育教学[J].考试周刊，2020（92）：109-110.

[2]胡海涛.互联网支持下初中体育教学实施策略研究[J].新课程，2020（41）：113.

[3]康黎明.互联网背景下初中生身体素质提升策略研究[J].数字通信世界，2020（09）：220-221.