摘要：为有效的构建我校“六项工程”一体化育人体系并进行深入的实践研究，本文对该体系的重要性、研究内容、建构思考等基本理论问题进行系统阐释，以期通过优化三个年级“六项工程”科学化、阶梯化、模块化的合理设计并实施标准化管理，用新理念、新方法、新阵地增强育人工作实效。同时结合育人经验和相关成果的总结与推广研究，实现理论与实践有机结合。

关键词：“六项工程”;一体化育人体系;研究方法

育人是一项系统工程，需要多方力量相向同行，协同合作，才能达到理想的育人效果。构建高职院校一体化育人体系是新时代的新要求，是遵循育人逻辑、落实立德树人根本任务的关键和重要举措，结合党的教育方针和高校思想政治教育改革创新发展，从“一体化”的角度出发，明确育人的主体和目标，挖掘各项育人元素，统筹各方力量，全面系统研究以学生为核心的一体化育人体系，不断提高高职院校育人体系的针对性和实效性，已成为高职院校发展之需。

一、研究背景分析

在高等教育大众化、国际化、综合化、个性化的背景下，“培养什么样的人”与“如何培养人”是亟待研究和回答的重大课题。2017年中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出：高校思想政治工作改革的主要措施就是推动开展“三全育人”综合改革，构建“全员全过程全方位”一体化育人格局。2020年教育部等八部门联合印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》详细规划了理论武装、学科教学、日常教育等七个子体系，以期形成一体化、全贯穿的高校思政工作体系。这些都强调了思政工作是一个系统工程，需要各方面的支持与配合，因此，构建一体化育人体系的理论与实践研究意义重大。

近些年，专家学者结合形势及工作实际进行了关于高职院校思想政治工作的积极研究探讨，对诸如课程思政体系等某一工作领域方面育人体系的探讨较多，但是对于在高职院校大学生全过程、全员、全方位育人还没有形成一整套较为系统的科学育人体系，尤其是分年级分阶段分模块的实施标准化链条式一体化育人体系研究还是空白。为此，这是一个全新而又卓有新时代实践意义的全新领域的研究，通过“分年级、分层次、分模块”的阶梯化、标准化体系育人，创新大学生思想政治教育工作的方式、方法和手段，提高针对性、实效性，是新时代推动高职学生思想政治教育工作创新和高质量提升，更好地促進高职学生成长成才的全新课题。

二、国内外研究现状

（一）国内研究情况

关于“三全育人”和“大思政”理念的理论分析与实践探索，于向东（2018）指出高校思政工作必须围绕立德树人这一根本任务，梳理和坚持大思政工作理念，构建大思政格局形成大思政环境与合力，真正实现三全育人。刘兴平（2018）从三全育人和教育合力形成两个方面论述了高校大思政格局的定位。

关于高校思想政治教育工作存在的问题及原因，研究主要集中在新形势下宏观的环境因素与思政工作各个环节存在的具体问题。李才俊（2018）论述了高校“八维一体”思政教育生态共同体内部的机制体制存在重重壁垒，具有封闭、分散、低效的缺点，主要是以学生为中心的“四位一体”内在要素整合不够和以课程为中心的“四位一体”内在要素融通不够。

关于大思政工作格局构建，韩君华、许亨洪（2021）提出高校应主动适应国家加快构建“五育并举”教育体系的时代趋势，深刻把握高校思想政治工作体系创建的基本要求，通过构建思想政治工作的制度引领机制、协同育人机制、资源整合机制、评估考核机制等机制，全面构建一体化的思想政治工作体系。

关于着手构建一体化长效机制，苏鸽（2018）指出“新时代高职院校一体化思想政治教育育人体系的提出与构建是建基于强烈的时代感之上。它通过精准把握新时代大学生思想特征及其接受思想政治教育过程中的需求点，从系统性和整体性着手构建一体化的长效机制。”

以上我们不难发现国内学界对高校思政工作领域给予了很大的关注，研究主要集中在：新时代高校思政工作意义、存在问题及解决对策，高校学生思政工作方法模式，开始探索高校大思政格局构建和育人工作一体化，学生作为高校教育的核心，思政一体化育人体系的构建尤为重要，但关于此方面的研究尤其是高职学生思政工作一体化研究还相对较少，尤其是分年级分阶段分模块的实施标准化链条式一体化育人体系研究还是空白。

（二）国外研究情况

国外虽没有“思想政治教育”的说法，也未开设相关方面的课程，但其非常重视的公民教育、道德教育和政治教育，其本质与我们说的思想政治教育相同。国外学者对公民教育、道德教育的理论研究很多，主要体现在对道德认知、发展阶段的理论以及各种道德教育的模式或方法的探讨。比如美国就将道德教育融入教会教育、伦理教育、情感价值观教育等环境中，以科学化和渗透性的方式，将学生思想政治教育与学校的专业课程、校园生活、课外校外活动等各方面相融合。国外尚没有针对思想政治教育一体化的具体研究，但其教育模式中“学校生活、教材和教法三位一体”的教育模式、“显性”与“隐性”相结合的教育方式中包含的某些思想与我国思政一体化中的某些观点相吻合。

综上所述，国内外的教育模式虽然不相同，但教学目标与教育效果本质上相同，都注重发挥合力和受教育者主体性来增加教育实效性，以期形成完善的一体化体系，这与我国推进思政一体化建设的某些环节和实施路径契合，为我国思政工作改革创新和思政一体化体系提供了参考。

三、研究意义

项目结合党的教育方针和工作意见，遵循教育发展规律和学生成长规律，以全面提升学生素养为核心，以课堂教学、社会实践等平台为载体，深入落实“六项工程”特色育人，以“多渠道、系统化、立体化”的工作措施，把立德树人各项工作落实落细。结合学校改革创新工作的深入开展，学校发展模式将逐渐从规模速度型向质量效益性转变，构建全方位一体化的育人体系已成为发展之需。

研究“六项工程”一体化育人体系，对该体系的重要性，研究内容，建构思考等一系列基本理论问题进行深入、系统阐释，理清“六项工程”一体化育人体系下各子工程的内容及其之间的关系，从而形成一个说理透彻、内容充实、操作性强的高职院校一体化育人理论体系。研究既注重高职院校育人的宏观理论研究，又注重高职院校育人经验和相关成果的系统总结和推广介绍，实现理论与实践的有机结合。

四、研究的目标与内容

（一）研究目标

1.构建科学完善的工作体系。分析前期工作的进步与不足，进一步完善项目团队的人员分配，成立校、院两级项目评估小组，以不断优化三个年级“六项工程”科学化、阶梯化、模块化的标准化模块设计并指导实施，用新理念、新方法、新阵地增强育人工作实效。

2.实现育人体制机制创新。加强竞争机制和激励机制的建设，以充分调动各二级院师生和相关工作人员积极性。

3.完成育人平台载体建设和拓展。进一步开发利用新媒体，强化网络育人功能;创办主题教育网站;丰富活动内容，拓展育人载体路径。

4.总结凝练形成思政工作的理论体系，用成果推动我校思想政治教育工作。

（二）研究的主要内容

1.理清目前高职院校教育管理现状，查找制约人才培养和学生成长成才方面存在的问题并分析原因。

2.提出高职院校统筹构建一体化育人体系的必要性。

3.分析促进高职学生成长成才的必要因素，并从新生入学教育工程、大学生思想教育与文明修身工程、班风学风建设工程、心理健康教育工程、校企文化融合工程、就业创业教育工程六个方面构建高职院校学生“全员、全过程、全方位”育人体系，提出“六项工程”一体化育人的方法措施。

4.提出“六项工程”一体化育人体系构建与应用的可行性与可推广性。

五、研究的思路与方法

（一）研究的基本思路

研究以辽宁生态工程职业学院为例，首先阐明高职院校学生教育管理现状，查找制约人才培养和学生成长成才方面存在的问题并分析原因;分析促进高职学生成长成才的必要因素，设置“六项工程”各子工程项目以及具体目标措施;在多年实施学生教育管理“六项工程”的经验总结基础上，提出“六项工程”一体化育人体系构建与应用可行性与可推广性。期望通过研究及多年工作实践，总结出适合高职教育的一套完整的育人体系，从而不断提升高职院校学生教育管理水平，促进学生全面成長成才。

（二）研究的方法

1.文献研究法。查阅大量高职院校育人体系、高职生思想政治教育等方面的相关文献资料，以及在中国知网“中国期刊全文数据库”“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中搜索了大量与此相关的论文进行研读。

2.调査法。进行实地走访调研，了解当前高职院校教育管理现状以及“六项工程”一体化育人体系应用的效果，掌握第一手资料，并参考和引用现有的调查结果。

3.综合分析法。结合自身从事学生管理工作的实际经验和研究积累以及多年在学生中实施“六项工程”育人实践进行探究与总结，此外还借鉴了其他学科的理论内容进行多角度的思考研究。

本研究旨在通过分析高职院校学生教育管理现状和查找制约人才培养和学生成长成才方面存在的问题、促进高职学生成长成才的必要因素，结合高职院校学生的特点和高职院校人才培养目标，初步探索出一套适应高职院校一体化育人的实践方法--“六项工程”一体化育人体系，以加强并创新高职院校思想政治教育工作的方式方法。

参考文献：

[1]李才俊，李渝萱.建立高校“八维一体”思想政治教育生态共同体的几点思考[J].思想理论教育导刊，2018（10）：125-128.

[2]韩君华，许亨洪.“五育并举”视域下高校思想政治工作体系创建的机制探析[J].思想理论教育，2021（02）：96-100.

[3]苏鸽.新时代高职院校一体化思想政治教育育人体系探究——立足于新时代大学生思想特征分析[J].湖北函授大学学报，2018，31（18）：49-51.

[4]李娜.高职院校“大思政”育人体系构建研究[J].教育科学论坛，2019（18）：38-40.

作者简介：刘荣（1982-）女，蒙古族，辽宁沈阳人，硕士，助理研究员，研究方向：大学生思想政治教育、高职教育管理研究。