张童富

（云南省林业高级技工学校，云南 昆明 650213）

0 引言

《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度》的颁布，对技工类院校的教学督导工作进行全面的调整，并建立相应的教学监督体系。通过对技工教育督导工作的调研，可以看出，许多学校在这一文件的指引下，进行了相应的调整。学校为适应新的形势，从实际出发，制订各项工作细则，完善工作制度，从根本上优化了学校教育督导工作。该文基于新形势下技工学校教育督导工作，从以下几个方面论述了技工教育督导工作的发展。

1 教学督导的定义

教育教学督导制度最早起源于美国，它主要用于引导和督导课堂中的教学。教学督导有狭义与广义之分，狭义上的教学督学即为“督教”，即对教师的“教学”进行监督与引导，着重于课堂教学，并对其课堂教学质量、教学效果进行检查与评价；而广义的教学督导则有“督教”“督学”和“督管”。所谓的督教，就是监督和检查学生的学习和生活。

2 技工学校教学督导的作用

技工学校教学督导在教学管理过程中扮演着重要的角色，对教学质量起到重要的监督作用，具体如下。

2.1 检查督促作用

教学督导对教学全过程实施监督、检查与指导、课堂教学管理、学生学习行为、教师课堂教学效果检查、发现教学过程中存在的问题、反馈信息、纠正错误等。教学督导要做到实事求是，做到公平公正。因为每一位教师的教学风格都不一样，所以教学督导人员要以良好的心态对待每一位教师，特别是年轻教师，鼓励他们向优秀教师请教、观摩、积累教学经验、提升自身的教学水平。教学督导应积极鼓励教师运用信息化教学手段，创新教学方法，提高学生综合素质，来达到教学督导的最终目的。

2.2 桥梁沟通作用

通过对教师的教学状况和信息进行下情上传，上情下达，使校方和教育管理部门能够及时了解、掌握和处理相关的问题，尤其是在教育工作中遇到的一些重要问题。运用现代信息化技术，建立有效的监督管理反馈机制，可以有效地促进监督工作的开展。因此，要全面、精确地把握好信息，对于教师和学生的教导、学习都具有重要的意义，这是实现教育管理目的的根本。首先，我们要在教室里实时地掌握学生的学习状况，观察他们课堂中的表现，然后由教师对每一个环节进行考核，并给出相应的反馈[1]。

2.3 咨询参谋作用

教学督导主要负责对教学部门、教学一线的监督，对老师的听课、巡视等，并根据教学管理部门的实际工作，向教学部门反映教学工作，给校领导反馈重要信息，然后给学校教学提供相关的意见和改进建议。

2.4 考核参考作用

定期对教学计划、教学品质进行定期抽查，为各教学单位、各行政部门、各教学管理工作、以及学风考核等工作提供依据。教育督导的本质在于服务，而参加教职员工的工作考评，则是服务于学校发展，服务教师专业化成长，服务学生的综合发展。

3 我国技工学校改革创新教学督导工作体系对技工学校学生发展的意义

教育质量与师资队伍建设有直接关系，但其作用取决于学生的学习活动和效果，因此，强化对学生的教育管理是一项十分必要的工作。同时，教育监督的对象也不仅是教育行政人员和老师，还要涉及学生[2]。

3.1 有利于技工学校为学生营造良好的学习环境，形成良好的精神风尚

対教师教学活动的监督是提高教育质量的一个关键环节，教师的教学动机、目的、态度、纪律是影响学风的关键。根据教学督导制度要，教学督导要在教学过程中发挥积极作用，督导教师要对进行教学活动进行督导。主要从课堂表现、作业完成、实训活动、考试过程和考试成绩、课外实践活动等方面对学习态度、纪律和学习成效进行评估，并针对具体问题提出切实有效的解决办法。指导老师也可以组织同学们参加讨论会，听取他们的意见，解决他们在学习生活中遇到的具体问题，战胜不良的习惯问题，最大限度地调动他们学习的积极性，发挥学生的主体作用，并注重技工学校学生管理工作，改善学习状况，提高学习效果，促进技工学校学生良好学风的形成。

3.2 有利于技工学校对学生综合能力尤其是职业能力的培养

技工学校与其他高等教育的办学形式、办学水平相比，更注重对技校学生的全面素质的培育，尤其是对专业技能的培养。技工学校的教学活动要坚持理论与实践一体化的教学模式，实践实训教学是与理论课堂教学相对应的教学环节，具有一定的独立性。职业岗位能力是融合从业能力、适应能力和发展能力为一体的实践能力，对技工学校学生来说至关重要。教学督导通过对技工学生的理论课堂学习、模拟实作室课堂学习、以及校内外实训基地学习、顶岗实习等学习过程进行全面、深入的督导，考察了评议学生在学习自觉性、学习方法、学习效果、综合能力等方面的综合素质，这对学生的自主意识、情绪和意志均有正向的影响，能引导学生积极向上，激发学习兴趣，不断追求更高层次的学习目标，进而提高学生的综合素质和职业岗位能力[3]。

4 技工学校教学督导工作中存在的问题与分析

4.1 教学督导队伍结构不合理

从事教学督导工作的人员年龄都多数超过50 岁，其中很多都是退休的中层干部或者退休教师，这些人虽然职称较高，教学管理经验丰富，但思想比较保守，而且年纪较大，精力也不足，很容易影响督导的质量，导致督导工作中出现不稳定因素。因此，希望聘请年轻教师担任督导。

技工学校教学督导队伍中存在督导能力不强的问题，具体表现为对督导人员缺乏培训，督导人员能力不足，难以发现教学过程中存在的问题，无法及时给予指导。

很多督导都是由学校领导直接任命的，或者是自己推荐的，或者是由教务处或者校领导批准的。这些方法显然缺乏科学性和规范性，一些没有督导资格的人进入了教学督导的行列。多数督导人员的工资都是由学校发放的，导致他们的工作态度怠慢、不积极等，同时也有一些学校忽视了对督导人员的考核，无法根据他们的实际工作情况来发放工资，导致一些督导人员不认真对待自己的工作。

4.2 教学督导工作内容不全面

技工学校对督导工作的理解也是有限的，技工学校把教学督导理解为课堂督导，只关注教师的课堂教学水平，忽视教师的科研能力、计算机能力、教师的道德素质、学生的道德素质等等。如果督导人员只把教师视为督导对象，对学校行政、教学管理部门、学生的学习情况不加以监督，就容易给教师造成心理上的压力，从而影响教学质量。在教学督导的实施过程中，无论是课堂教学工作、教学常规检查、教师培训、竞赛督导，都是督导教师教学工作。可以说，这是一种“督教”的工作。目前的教学督导只注重教学实施过程的督导，而忽视了人才培养方案、教学计划的实施、教学管理的执行情况；只重视课堂教学督导，忽视实验教学、实习期间教学、毕业设计、学业作品等教学环节的督导；只重视对教师的督导，忽视对学生学习和教学管理工作的评价指导。

4.3 教学督导工作信息反馈滞后

从某调查结果中可以看出督导与教师之间的沟通交流情况。交流占77.5%，有时交流18.5%，不交流4.0%，指导率36.5%，不指导率为63.5%，说明老师认为督导员没有给出指导意见。督导人员完成教学督导后，督导人员无法与教师有更深层次的沟通，通常只是简单的沟通，或者直接汇报督导情况，整个过程缺乏沟通，只会走走过场。这样的话，教师就无法及时地得到督导的信息，而当老师得到信息的时候，时间已经过去了很长一段时间，导致信息的滞后，也就失去了原有的信息流，教师得不到完整的信息反馈，无法改进教学方法，影响了教学督导的作用。

5 发挥教学督导作用促进学校学风建设的科学路径

要全面、深入地开展学风建设，确保学风建设取得实效，技工学校要充分发挥教学督导工作的主体地位。因此，只有切实发挥好教育督导的作用，才能保证学风建设的效果。技工学校的教学督导工作需要健全的制度保证和科学的思想体系，只有把这些工作做好，才能更好地促进技工学校学风的发展。本文就如何充分发挥教育督导在技工院校学风建设中的作用，下文从多个角度进行了论述。

5.1 建立教学督导委员会机构和相应的制度

教学督导并非短期之事，亦非一朝一夕之功。技工学校为了使教育工作更好地进行下去，需要有一个科学的组织结构，一个完善的监督制度，以确保教育监督工作的顺利进行。根据有关规定，投工学校可设立教学督导委员会，负责实施和评价教学督导工作。教学督导委员会由一名委员、一名副主任至两名、一名秘书、一名督导委员。教学督导委员会成员由学校委任，督导委员的学科专业应尽可能涵盖各学科门类。指导和督促学风建设的具体工作由督导员负责，他们的专业素养、专业能力和爱岗敬业精神直接影响到学风建设的整体效果。因此，技工学校在选聘和任用督导员时，应明确科学的选拔标准和要求。教师要热爱自己的工作，具备良好的教学管理能力，长期从事教育管理工作，对教育管理、学生发展有独特的认识，并具备一定的理论知识。同时，督导员要求具有副教授及以上学历，具有一定的教学和研究能力，具有强烈的责任感。技工学校要建立健全的教学监督体系，确保教育督导工作的顺利进行。教学督导工作较为复杂，在实践中往往会碰到一些较为困难的问题。为此，技工学校在制订教学督导体系时，应明确其职责与任务，制订科学的教学督导方案。

5.2 全方位做好教学督导的基础性工作

为了切实推动教育督导工作，不断提升教育督导的工作水平，技工学校要做好教育督导工作。其基础工作主要是对教学目标的执行情况、教学任务的安排、教师课前备课、课堂学习、实习报告抽查、考试督导评估等方面的工作。比如，在实际工作中，要通过经常听课、审阅教学文件、召开师生座谈会等方法来监督教学活动的实施，并对教学质量进行改进。要加强对考评工作的监督和监督，要注意对考评结果的掌握，并及时对试题进行随机抽样。尤其是在期末考前，督导员要对考生进行必要的督导，督促其遵守校规、纪律等。

技工学校注重实践性的特点，要进一步推进实践性教育，提高实践性教育的成效，必须对目前各专业实习工作的总体实施状况进行全面的调研和研究。应注重对实习的基本结构、对实习的课程安排进行深入的剖析，并着重对实习的实际效果进行探讨。要从整体发展的角度，全面分析实习教学中遇到的重点和突出问题，并适时地提出相应的改进措施，以推动实习教学的进一步深化。

5.3 科学全面地培育优秀青年教师队伍

科学准确的教学指导，既有利于学校学风的进一步深化，也有利于学校学风的全面落实。要使教育工作科学化、精准化、学风良好，必须加强技工学校年轻师资的培养。加强对年轻教师的培训和储备。要从整体上完善技工学校青年教师培训工作计划和实施办法，强化对技工学校年轻教师的培训与管理。如果技工学校可以在指导组的指导下，结合自己的发展状况和教学计划，及时举办职业技能大赛、教学技能竞赛等。这种竞赛不仅可以考验青年老师的教学水平，还可以有效地调动青年老师的主观能动性，使他们认识到自身的存在，从而主动地投入自身的发展之中[4]。

6 结语

教学督导与教学活动是一个问题的两个方面，既组互联系又互有差异，共同为提高教学质量服务，为培养社会高技能人才服务，为现代化服务。

在科教兴国、大众创业，万众创新的现代化征途中，各行各业正在进行制度改革和创新，教学督导作为提高教学质量最有效的途径和手段，也需要改革和变化，因为当今的技工学校与过去的技工学校相比较，无论是在国家政策的倾斜、办学规模、师资力量，教学设施，高技能人才的培养条件都是以前不可同日而语的，技工学校作为培养高精尖技能人才的摇篮，各类技工学校培养许多优秀的能工巧匠，正在为各条战线上辛勤付出，去实现人生价值。

这其中教学督导对教学话动的督导作用十分重要。实践证明教学督导是技工学校提高教学质量重要部门。担负着对技工学校实施教育督导工作，既可以促进技工学校学风的发展，又可以促进教育的质量和效果。因此，技工学校要重视建立教育监督制度，从多方面做好教育督导的制度建设，培养出一支优秀的青年督导力量，深入推进理实一体化教学活动，更好为国家培养高技能人才服务。