叶灵灵

【摘要】小学科学课程主要为了推动学生科学素养的培养，能够为学生其他学科的学习活动创造更加良好的条件。在开展小学科学课堂教学活动的过程中，通过信息技术手段的运用，可以促使传统的教学方式得到转变，将教学内容更加形象化地呈現给学生，能够有效激发起学生的学习兴趣，促使教学活动更具趣味性，充分体现出学生的主体作用，促进教学改革工作的顺利开展。本文依据我国小学科学课堂教学工作的具体情况，分析了小学科学课堂中信息技术的重要作用，指出了小学科学课堂中信息技术手段应用方面所存在的缺陷与不足之处，并制定了信息技术手段在小学科学课堂中的运用措施，旨在强化小学生科学素养的培养。

【关键词】小学科学  科学素养  信息技术手段  教学  运用

【课题项目】本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题《小学科学深度学习“场”建构的实践研究》（立项编号：FJJKZX21-592）的研究成果。

【中图分类号】G623.9   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）06-0064-03

小学科学属于小学阶段的重要课程之一，包含着非常广的知识内容，教学工作的开展，主要为了推动学生科学素养、思维能力与实践能力的培养与提升。所以，在开展具体教学工作时，除了完成课本知识内容的讲解之外，还应当高度重视学生的整体素养。在传统的小学课堂教学活动中存在着许多问题，通过信息技术手段的运用，可以促使原本乏味的知识内容变得更加形象、具体，能够增强学生学习的积极性与主动性，促使学生的视野变得更加宽广，有助于课堂教学效率与质量的提升。

一、小学科学课堂中信息技术的重要作用

小学科学属于小学阶段的主要课程之一，在当前的小学科学教学活动中，其主要的教材就是纸质版课本与部分参考书，书本中所包含的插图比较多，这样可以促使学生知识内容的理解变得更加直观。然而，插图只能够刺激学生的视觉，与视听结合的学习效果相比较，存在着许多缺陷。面对该情形，将信息技术与小学科学知识的学习活动紧密联系起来，通过视听资料，比如录像视频、投影等，开展电化教学活动，能够对学生的视觉与听觉起到一定的刺激作用，推动学生的视听感知学习活动，强化学生对教学内容的理解与掌握，能够取得更加理想的学习效果。伴随着互联网的迅速普及，信息技术手段的重要性更加突出，可以有效推动优质资源共享活动的完成，促使教学资源变得更加多样化。通过信息技术手段的科学运用，可以促使教学内容变得更加形象化，将科学与学生的实际生活关联起来，帮助学生将所学习的知识内容运用至具体生活中去，实现小学生科学素养的培养与提升。

在进行小学科学课堂教学工作时，通过单一化的教学模式，会明显降低学生学习的积极性，通常情况下，时间这一因素在很大程度上影响着教学形式，需要在规定时间内进行教学活动，具有比较高的局限性。伴随着科学技术的发展与进步，许多领域都取得了一定成果，教学工作也在朝着更加信息化的方向发展，将信息技术手段应用于小学科学课堂教学工作中，可以促使线下课堂教学与线上媒体教学的有效融合，能够将时间的限制性打破，为教师与学生创造更广的空间。依托先进的信息技术手段，还可以将更加多样化的优质课堂资源运用于教学活动中，帮助越来越多的小学生享受优质师资。关于线上教学的资料方面，相关存储与传输活动开展起来更加便捷，针对学习能力较低的学生，可以自主开展多次的学习活动。通过信息技术手段，可以将线上教学和多元化的教学形式紧密联系起来，能够充分调动起学生科学学习兴趣，增强学生学习的积极性，为学生创造更加良好的学习环境，有助于小学科学课堂教学效率与质量的提升。

在开展知识讲解活动时，教师发挥着主导作用，学生具有主体地位，教学方法就是将教师的教与学生的学统一起来，二者之间互为促进。在进行小学科学课堂教学时，运用先进的信息技术手段，可以依托多媒体技术，有效处理教学内容，可以促使教学内容变得更加全面，还能够将图片与视频资料高效运用起来，帮助学生从总体上理解有关知识内容，有助于教师教学效率的提升。与此同时，还能够对学生的学习活动起到良好的推动作用，能够强化学生的自主学习能力，增强学生的协作意识，为学生的发展提供更加广阔的空间。通过信息技术手段的运用，不单单能够更好地推动教师的教学活动，还能够促进学生学习活动的开展。因此，广大教师应当将信息技术手段充分利用起来，更好地用于推动教育教学工作的顺利开展。

二、小学科学课堂中信息技术手段应用方面所存在的问题

（一）设备不够先进

在利用信息技术手段开展小学科学课堂教学活动的过程中，教学活动的顺利开展，离不开相关的教学设备，学校应当对相应的教学设备作出配置。然而，针对当前情形而言，许多小学未充分意识到信息技术手段的重要性，不注重信息2.0在小学科学课程上的有效运用，开展教学设备的配置活动，尽管教师已经具备了信息操作技术，但是很难将其运用起来，这在很大程度上影响了课堂教学与信息技术的融合，降低了学生学习的积极性与主动性。小学科学这门学科具备比较突出的实践性和科学性，与人们的日常生活存在着十分紧密的关联，相比较于其他科目，该学科的性质差别比较突出。所以，信息技术设备的选用活动具备一定的特殊性。许多小学虽然配置了先进的教学设备，但是未对小学科学的学科特征作出系统掌握，致使设备的运用情况不能够促使学科教学需要得到满足，具备比较低的运用效率，很难取得理想的教学效果，不能够将教学资源的作用充分体现出来。

（二）技术能力水平较低

为了强化信息技术手段在小学科学课堂教学中的应用，许多小学非常重视教师信息技术，并组织开展了专门的培训与教育活动。然而，一些小学对该培训活动的关注度比较低，只是重视课堂教学活动，未号召相关教师主动参与到进修学习与培训活动中来，致使小学科学教师的信息技术水平存在着一定的差异。在小学科学课堂中，关于信息技术的运用方面，主要通过教师的技术运用能力体现出来。现阶段，许多小学科学教师不注重开展先进信息技术的学习活动，影响了自身技术能力的提升。教育部门与学校所提供的信息技术培训的机会比较少。一些学校师资力量不够充足，一些教师负责开展多个班级的教学活动，致使教师的工作负担变得更加沉重，很难有充足的时间用于开展信息技术的学习活动，进而影响了科学教师技术应用能力的提升。

三、信息技术手段在小学科学课堂中的运用措施

在小学科学课堂教学工作中，信息技术具备一定的辅助作用，可以帮助学生顺利完成科学现象的观察活动，促使学生的观察更具直观性与形象性，帮助学生对科学规律作出归纳，能够将学生科学知识学习兴趣调动起来，保障科学课堂教学活动的顺利完成。所以，在具体的教学过程中，广大教师应当对信息技术的作用有着系统认知，持续强化自身信息技术素养，将传统教学和信息技术融合成为一个整体，确保小学科学课堂教学质量得到提升。

（一）运用信息技术，增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在学生的学习活动中，兴趣发挥着强有力的推动作用。在开展教学工作时，自始至终都应当将学生的学习兴趣渗透进来。小学科学课程教学活动的开展，主要是为了增强学生的科学探究能力，帮助学生掌握有关的科学知识内容，并帮助学生养成正确的价值观，特别要求学生对周围世界保持好奇心，不断增强学生的求知欲。在进行具体教学工作时，科学教师应当努力建构良好的教学情境，对教学所有要素的情感因素作出深入发掘，帮助学生能够全身心投入到学习活动中，强化学生的思维锻炼，通过良好的教学情境，帮助学生积极发现并解决问题。在情境氛围的建构活动中，信息技术具备独特的优势。通过先进的信息技术手段，可以将图片、文字、影像与音频融合成为一个整体，促使教学内容变得更加形象，增强教学内容的趣味性，能够对学生产生强烈的吸引力，进而将学生的学习兴趣调动起来。在科学探究活动中，学生居于主体地位。要想促使科学探究活动效率得到提升，教师应当通过多元化的方式方法，将学生的学习兴趣激发起来，保障各个学生都能够主动加入到探究活动中来。

（二）依托信息技术，突破教学难点

在进行小学科学课堂教学工作的过程中，倘若只是通过教师的讲解活动，很难取得理想化的教学效果，不能够帮助学生深入理解与掌握有关知识内容。将先进的信息技术手段应用于小学科学课堂教学活动中，可以利用特定的形式，将有关知识内容呈现出来，还可以多次开展演示活动，有助于学生知识内容的理解与记忆。比如：在进行小学科学课堂教学工作时，关于教科版四年级下册“电路”这一单元知识内容的教学活动方面，教师可以事先播放相关的视频，这样可以帮助学生大体上了解电路的相关内容。教師还应当充分发挥自身的主导作用，引导学生对实验现象作出观察。之后，利用计算机，对电路接通过程做出模拟。在进行实验操作活动时，教师需要认真讲解有关的概念，这样能够帮助学生对这些概念作出正确理解，可以实现课堂教学效率的显著提升。所以，通过科学技术的运用，可以促使问题的回答变得更加形象，有助于教学重点的突破，能够充分打破客观条件的局限性，实现课堂教学效果的提升。

（三）通过信息技术，拓宽学生知识面

在进行小学科学课堂教学工作时，许多学生缺乏充足的知识。为了帮助学生掌握更多的知识内容，教师应当充分发挥信息技术手段的重要作用。通过多媒体技术，能够帮助学生更好地理解有关知识内容，还能够减少学生知识内容的学习时间，能够显著提升学生学习的主动性，有助于学生知识面的扩大。将信息技术手段应用于小学科学课堂教学工作中，不仅可以促使课堂容量变得更大，而且还能够促进课堂教学效率的提高。比如：在开展教科版四年级下册“植物的生长变化”单元内容教学时候，学生要想了解凤仙花的生长过程，单单依靠教科书，很难确保该教学目标的完成。面对该情形，教师可以通过多媒体技术，播放相关的电影或录像。多媒体课件具备非常大的信息容量，在进行动、植物知识内容学习的过程中，许多动、植物学生比较陌生，感性知识的获取非常困难。通过信息技术，可以帮助学生对这些动、植物的材料作出观察，强化学生对这些知识内容的了解，还可以帮助学生学习更多的知识内容，实现学生知识面的拓宽。

（四）通过信息技术，加大实验可见度

在小学科学教学活动中，科学实验教学属于其中的主要内容之一。在进行小学科学实验教学工作时，受到器械或实验现象可见度的影响，许多实验活动很难高效完成，在很大程度上对实验的效果造成了影响。在开展日常教学活动时，教师会预先将实验盒发放至学生的实验桌中，在开始分组实验活动前，教师会要求学生认真清点实验器械，在清点活动中，学生就会对这些器械有认知。然而，部分情况下，由于实验器械过小，后边学生分辨起来非常困难，要想更加清晰地认识这些实验器械，许多学生需要移步教室前方，这样课堂秩序就变得非常混乱，教师需要花费许多的时间维护课堂秩序。为了有效避免该问题的出现，教师可以运用视频展示台。在视频展示台中，其中的显微镜头可以放大实物，最高的放大倍数能够超过几百倍，即便非常细微的实物，也能够非常清晰地呈现出来，促使其可见度得到增加。利用视频展示台，还可以更加形象地将细小的实验现象呈现给学生，比如教科版六年级下册《小苏打和白醋的变化》实验方面，依托视频展示台，学生通过大屏幕，就可以对其整个反应过程作出认真观察，加上教师科学的讲解与引导，许多学生还能够将实验反应发生变化的整个过程科学表达出来。

四、结束语

在进行小学科学教学时，课堂教学质量与效率在很大程度上会受到信息技术手段应用情况的影响。为了促使小学科学课堂教学质量得到提升，教师应当提升对信息技术的关注度，将信息技术手段充分利用起来，更好地辅助教学工作，为我国教育事业，特别是小学教育事业的繁荣进步作出重要的贡献。

参考文献：

[1]卢淼鸿.信息技术在小学生命科学领域教学中的应用[J].实验教学与仪器，2022，39（1）：62-64.

[2]灵活运用信息科学技术 构建小学数学品质课堂[A]//.广东省教师继续教育学会第四届教学研讨会论文集[C].2021：740-744.