黄之林

摘 要：对于高中教育体系来说语文是一项十分重要的科目，而在语文教学过程中十分困难的一项就是作文，立意对于作文写作具有至关重要的作用，如果在审题立意方面都出现了问题，那么就会导致整个语文作文写作的失败，也不会获取一个优秀的成绩。为此应该在给学生进行作文教育教学的过程中，带领学生进行审题立意的思考，从不同角度对整体作文的立意进行剖析，从发散思维的角度对学生予以教育，真正提升学生的作文审题立意能力，提升学生的语文核心素养，本文就针对此进行分析，希望能给大家带来启发。

关键词：高中作文 审题立意 发散思维

往常老师在给学生进行高中语文作文教育教学的过程中，往往都是让学生记一些优秀范文，让学生学会如何进行论述，并针对论述题目的例子进行记忆使用，但是这样的作文写作模式，学生所写出来的作文都是千篇一律，没有学生自己的思考。学生在立意审题方面也只是按照老师的惯性思维来思考，导致整体立意极具普遍性，还有一部分学生在立意方面存在误解，每一次的立意基本上都跟整体的立意方向有所偏差，因此教会学生使用发散性思维进行高中作文的立意势在必行。

一、问题的提出

培养学生的发散性思维是给学生进行语文教育教学过程中的一个重要任务，发散性思维在学生写作教学过程中显得至关重要，经过笔者的实际调查研究，发现现在很多学生在进行高中作文写作的过程中，往往出现了无从下笔无话可说的现象。从表面上看是无话可说的一个现实状况，但是从实质上来看，这是一个思维的问题，如果学生具有发散性的思维，懂得这一个作文该从哪个方向进行立意，那么就会有话可说，就能引导学生将发散性思维运用于作文写作之中，从而提升自己的写作能力。

每一个正常人都有一定的发散性思维，只是后天接受培养不同，为此发散性思维的能力程度不同，学生的创造性思维可以在教育教学的过程中得到精进，为此老师在作文教学时应该潜移默化地提升学生的创造性思维，发散性思维。虽然这是一项极为复杂而艰巨的工程，但是如果老师可以一以贯之的进行教学，反复的循环和训练，可以取得良好的效果。本文就以高中作文教学例题审议为例，论述如何在审题立意方面培养学生的创造性思维。

二、发散思维与审题立意的理论构想

发散思维具有三个十分重要的特性分别是，流畅性：即在短时间内学生可以充分的发散自己思维，从而想到多个不同的立意方向。变通性，针对一个观点可以从多个角度进行论述，整体思维十分灵活。独创性，在审题立意方面可以看到与其他同学不同的点，使得整体的立意更加新颖。发散性思维的这些特征，可以有效地帮助学生在审题立意方面提升能力，从而使学生的作文得到更高的分数。

往常老师在给学生进行高中作文写作教育教学的过程中，更加关注于学生是否可以用传统的方式进行高中作文写作，相对于让学生进行思维的发散，更注重于让学生平淡的进行作文的剖析，希望学生可以中规中距。现在老师应该将发散性思维引入到高中作文立意教学过程中，让学生针对于同一个题目，同一个素材，从不同的角度进行剖析，从而形成不同角度，以达到发散学生思维，帮助学生提升作文写作能力的目的。

在高中作文教育教学过程中，审题立意具有重要作用，它是决定着文章的题材、中心、材料结构的重中之重，审题立意在整体写作过程中都有着定位、定点的重要作用，审题也是对题目进行准确的分析并判断出这一整篇高中作文主要方向为何的一步，审题立意准确，意味着作文的成功，审题有误，意味着作文跑题全盘皆输。

三、审题立意发散思维的培养方式

1.发散，荡起头脑风暴

笔者在给学生进行审题立意教育教学的过程中，首先会给学生一段或者是一个题目，让学生通过自主思考以及小组合作讨论的方式，根据这一个题目或者是这一段文字去思考，如果让你写的话，你会从哪几方面入手进行立意的选择，然后让学生将所有可以立意的方向写出来，这时不去考虑这一个立意是否好写、是否正确，只是追求思维的发散性，只要沾边都可以写出，让学生在相互合作交流讨论的过程中提升对于文本的理解、对于题目的理解，提升学生的发散思维，使得学生的思路更加开阔。

2.筛选求佳，发散思维的归宿

让学生针对某一个题目全面思考之后，形成了十分多的立意角度，这时老师就应该进行立意教学的另一步，让学生针对于自己刚刚所说的各种立意角度去思考，在众多角度之中，你认为哪一个角度是最为贴合题目立意，哪一个角度在写作过程中最为简单，最能写出深度，让学生以讨论的形式进行思考，并针对你的想法作出判断，并说出你的大致思路，以此来真正让学生既学会发散思路，又学会融合思路，提升学生的写作能力，培养学生的核心素养。

结束语

综上所述，在给高中生进行语文教育教学过程中，作文一直都是十分重要的一部分，是对学生进行教学的重中之重，是判断学生语文学习成绩的关键，为此老师应该改变原有常规式的教学方式，真正将发散性思维融入于高中作文立意教学过程之中，提升学生的思考能力，提高学生对于作文的立意能力。

参考文献

[1]曹宝龙‚沃建中.高中物理教学中学生创造性思维的培养.心理发展与教育‚2020年第4期.

[2]董奇.儿童创造力发展心理.浙江教育出版社‚2020年.

[3]林崇德.教育的智慧.開明出版社‚1999年第113页