韦叔伶

摘 要：为全面落实“双减”政策“提高作业设计质量，减轻学生作业压力”的目标，各小学聚焦小学作业设计，明确要求教师要灵活设计，形成内容上高度聚焦、数量上高度精简的作业，然而部分小学语文教师未完全扭转作业设计理念，布置的作业内容及形式没有切实减轻学生的课业负担。本文从小学语文作业布置现状进行分析，以提出能提升学生作业效率及降低学习压力的作业设计策略。

关键词：“双减”;中年级语文;作业设计;策略

前言

随着教育的进步，人们更加重视对学生各阶段的培养，特别是小学时期，小学生正处于学习的初级阶段，学习能力和接受能力相对较差，所以需要针对小学生的特点对课后作业进行适当的调整。作业可以检验学生对课堂知识的掌握程度，语文老师应注重开发语文作业的多样性和灵活性，在教学经验实践中总结了一些相关的经验，不断创造新的作业形式，增加设计作业的有效性，提高小学生语文成绩。

一、小学语文中年级作业设计的问题

1、作业设计内容缺乏思考性

如今，一些语文教师在布置作业的内容仍然以抄写为主，如中年级的语文课后作业，较多是抄写课文的生字词、古诗词、优美句子及段落，学生通过抄写和反复练习记忆，学习效率较低，且不利于培养小学生的思维以及创造力，反而无法达到作业效果，间接增加了学生的学习压力。长此以往，还会降低学生完成作业的兴趣，没有真正体现出课后作业的价值。

2、作业形式单一，缺乏创新

中年級语文作业仍然以为书面和背诵，形式比较单一，缺少趣味，很难提高学生的积极性和主动性。小学阶段，大多数学生的个性都是非常优秀的，对待东西都充满了好奇心，而且对事物的观察能力也比较强大。部分教师未根据学生这一特定优点设计多样性的作业形式，虽然在作业量上有所减少，但是整体没有提升作业的效率。

3、作业未因材施教及分层设计

确保每个学生都能掌握和消化知识点，提高整体学生作业质量是双减政策的目标，学生学习能力和接收知识的程度不同，部分语文教师布置统一的作业内容，不符合所有学生的学习情况，在作业设计过程中，未充分了解学生的学习状况，作业设计缺乏合理性及针对性，一些成绩较好的学生完成起来较为容易，但作业没有进一步给他们提供进步空间，学困生完成作业的情况较差，不利于减轻他们的学习压力。

二、双减背景下作业设计的策略研究

1、提高作业质量，增添趣味性内容

双减背景下，教师应着重提高作业质量，在有限的作业时间内实现作业价值最大化，可以设计开放式作业，增添趣味性，多样性内容，提高学生创造性思维和学习效率。如四年级《三月桃花水》这一课，语文教师布置作业，让学生们深刻理解文章内容，熟悉生字词，对优美句子的体会和记忆。教师可以设计开放式作业，除了让学生们抄写课本内容外，也可以摘抄自己喜欢的课外资料，或者描写自己喜欢的景物，也可以让学生们观察一处景物，写下观察日记等等，不仅能给学生营造一个宽松的作业氛围，也能不断拓宽学生的思维空间，引导大家积极主动地完成作业，提高语文作业质量。

2、增加多样性作业形式，提高学生主动性

教师在设计作业时，应丰富作业形式，除了书面写作的形式，还可以增添许多实践性作业，如绘画、手工、阅读、社会实践调研、故事会、比赛等等，创新多种作业形式，增强学生的兴趣，使学生能在广阔的作业空间里学习语文，例如，老舍的文章《母鸡》中，作者用诙谐幽默的语言，拟人化的手法表现出了母鸡的“啰嗦烦人、嫉妒小心眼”的特点，也描述出了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的一面。教师在布置这一课的作业时，可以通过故事的形式展现，让学生们搜集一些描述动物或者有个性的人物形象，用自己的语言讲述出来，可以小组合作比赛，也可以用绘画的形式，将自己喜欢的动物生动描绘出来展现给大家。可以将艺术、思品、音乐、英语和信息技术等学科整合到语文课程作业当中，使它们都服务于学生的发展，更好地发挥他们的大脑功能，挖掘他们的潜力，增添作业的生机和活力。

3、按照学生特点分层设计作业

根据教育心理学角度来看，学生的理解能力、思维能力以及学习习惯等由受到各方面条件或者家庭的影响是不等的，所以教师在布置作业时要充分考虑到作业的层次。应根据学生的实际情况出发，让不同类型的学生都能有效地完成作业，体验到成功的喜悦，增强学习自信心。例如学习《古诗词三首》时，教师可以按照三个层次布置作业，第一层次：根据古诗的描述，想象一下当时的历史上人们的生活的自然环境，通过作文的形式描写出来，也可以自己创作一首诗词;第二层次：根据对古诗的理解，搜寻一些类似的古诗并摘抄，按照自己的理解做好注释;第三层次;将文中的古诗摘抄下来，并且对描写生动的字眼或词句进行分析，在旁边做注释。这样层层递进地布置作业，由简单到复杂，一步一步地提升学生的成绩，不仅能让教师了解到学生的掌握情况，也能增强学生的学习信心。

结束语

总之，小学语文作业设计是一项重要的、艰巨的教学任务，在贯彻“双减”政策的前提下，教师应遵循以学生为主体的原则进行作业设计，通过丰富多彩的作业内容及形式分层设计作业，增强学生对语文作业的兴趣。努力发挥作业的价值，提高作业的质量，降低学生的作业压力，让他们在宽松的作业环境中发挥创造性，提高他们的整体素质和成绩。

参考文献

[1]易川珺.“双减”背景下小学中年级语文作业的设计[J].学园，2022，15（04）：4-6.

[2]马会平.“双减”背景下语文作业的设计与优化策略[J].中学课程辅导，2022（13）：18-20.

[3]姚文仲.“双减”背景下小学语文作业的优化设计策略[J].语文新读写，2021（18）：73-75.