陆艳霞

摘 要：农村教育作为我国基础教育的重要组成部分，一直以来都是很多教师在教学中探究的重要教学领域。而在农村教育中，小学低年级语文教学更是重中之重，它不但承载着学生语文基础的奠定作用，同时对于学生以后的语文习惯探究发展具有重要的养成效果，因此，在小学语文课堂教学的过程中，如何帮助学生减少错别字，提升学生文字功底，成为很多教师在课堂教学中的重点。而本文主要从偏旁汉字拆分进行讲解、类似汉字对比讲解、写后检查入手等方面进行探究，为农村小学语文教学中如何减少低年级错别字的对策进行探究，从而农村小学语文教育事业贡献一份力量，推动学生全面发展成长进步。

关键词：小学语文;错别字;汉字拆分;类似文字;写后检查

在农村小学低年级语文教学中由于师资力量的局限性，以及教学资源的缺乏，很多教师在教学的过程中常常并不能够重视学生的错别字教学，很容易忽视语文汉字的纠正和探究。小学语文错别字教学并不单单只是为了完成汉字教育，同时也是为了让学生在以后的语文学习中养成良好的学习习惯，避免走弯路，让学生在汉字学习的过程中形成一个高效自主的学习过程。而在小学语文错别字教学中，教师通过减少学生的汉字错别字产生效率，提升学生汉字学习能力，还可以让学生在小学阶段就奠定良好的汉字基础，从而通过一步一个脚印为以后的语文学习探究发展的契机，助推学生走向更加辉煌的成就。为此，教师只有重视学生错别字的产生程度，才可以为学生以后的语文学习迈出第一步。

一、偏旁汉字拆分讲解

教师在教学的过程中可以尝试对不同的偏旁部首的汉字进行分开教学，由于每一个汉字都具有不同的偏旁，教师在教学的过程中用过对于偏旁拆分，就可以让学生在课堂学习的过程中，对于不同的偏旁含义进行理解，完成汉字掌握学习了。通过这种教学方式方法，学生不但可减少错别字的现象，对于生字的认识也更加的牢固了，从而有效减少了学生的学习错误，提升了學生的汉字掌握效率和方式方法。

如我在教授学生学习“秋”这个字的时候对学生说：“‘秋’这个字是由禾苗的‘禾’和‘火’字组成的。我们想一下，秋天的时候，树叶、庄稼，会变成什么颜色呢？”学生回答说：“会变成黄色、红色。”我接着说：“对啊，那这些颜色是不是与‘火’的颜色比较相近呢？由此，让学生在课堂学习的过程中准确掌握了有关于秋这个字的认知和学习。

二、类似汉字对比讲解

很多汉字，学生在学习的过程中经常发现，他们很多都有相似的组成部分，这也是很多汉字的一个共通点，教师在教学的过程中可以完全利用这一优势，通过类似汉字排列在一起进行教学，学生在学习的时候，不但可以提升学习效率，同时学生还可以发现汉字的规律，这对于学生以后的汉字学习具有重要的推动作用。让学生既可以发现学习汉字的有效方式方法，同时也让学生减少了错别字的产生，提升了学生的汉字学习效率。

在教授学生《小青蛙》一课中的生字的时候，我便运用类似汉字对比讲解的方式，为学生讲解了“情、清、晴、请”这四个汉字，首先我让学生仔细观察汉字，然后发现这个汉字的共同点，然后我以它们的共同点为引导，让学生在学习的过程中跟随我的思路，去探究类似文字的特点。通过让学生共同了解这几个生字的共同点，让学生在学习的过程中意识到类似汉字的学习方法，从而让学生对于这几个汉字的规律有一个全面的认识，提升学生的汉字学习效率，同时也让学生在完成这一课文的汉字学习的过程中，学习到了新的识字方式方法，完成了学习任务。

三、写后检查改正错字

很多教师并没有意识到错别字教学，不能只局限于课堂教学，这很容易让学生形成低效学习，让学生形成“狗熊掰棒子”的学习过程，因此，教师在教学的过程中应该重视学生写后检查改正错字的教学思路，通过让学生完成良好的写后检查习惯，学生不但有效降低错别字产生的效率，同时还可以让学生对于汉字的掌握有一个深度学习的过程，从而通过日积月累的方式，让学生减少自己的汉字错别字产生，完成小学语文汉字学习任务。

当我为学生授课《小蝌蚪找妈妈》课文内容之后，我首先让学生进行汉字书写，然后等学生汉字书写结束以后我针对学生的汉字书写结果进行检阅，为了提升学生的书写效果，我准备让学生先进行自我探究，在探究的过程中，有的学生发现自己在书写“哪”这个字的时候，前几个字书写得非常正确，但是在书写了3次之后，逐渐丢掉了“口”，将“哪”写成了“那”，于是学生便及时改正了自己的错别字。

总而言之，教师在小学低年级语文教学中，应当注重自己的教学方式方法，只有形成完善的错别字纠正教学过程，才可以让学生对于汉字的掌握形成全面性的认知和学习。尤其是小学阶段的学生，还没有形成全面的汉字学习方式方法，教师只有重视学生错别字教学的策略应用，才可以对学生的语文学习负责，对学生以后的语文发展探究奠定一个良好的开端。

参考文献

[1]陈龙安.与错别字的较量——小学语文汉字教学策略研究[J].华夏教师，2016（08）：59.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2016.08.046.

[2]刘伟风.小学语文教学中错别字的预防及纠错探讨[J].课程教育研究，2016（14）：44-45.