兰海珠

摘 要：学生认真完成作业，能够更好地巩固知识，并完善自己的知识结构。教师查阅学生的作业，也能对学生课堂听讲的情况，及时进行检验，评价自己的教学水平，并调整教学方案。在双减政策之下，教师要转变传统的作业形式，帮助学生更好地理解、巩固所学知识，更高效地完成学习目标。对此，本文将结合实践，深入探讨做好课堂作业设计、作业评价的方法。

关键词：双减政策;小学语文;作业设计;策略

引言

语文是小学阶段的基础课程，学生学好语文知识，后续的学习难度降低，其他科目的学习也能按照计划进行。所以小学语文教师，要认识到做好语文教学工作的重要意义。为帮助学生巩固知识，教师要认识到双减政策之下，做好作业设计的要点，并加强教学评价，不断提升教学质量。对此本人将结合实践分析如下：

一、应用单元式作业设计形式，把握教学整体

教师采用单元式作业设计形式，能够按照课本结构设计特点，实现作业内容的优化排列，且课本内容作为主导，课后习题是辅助条件。在教学活动之中，教师按照教学的进度，逐步强化教学内容，帮助学生随时预习学习以及复习学习。在期末阶段，学生还可以根据书本内容，做好自主性的复习，那么学生能够把握语文学习的脉络[1]。这种富有条理性的作业设计模式，教师可以试着导入思维导图，让学生更好地理解知识彼此之间的关系，慢慢地学生便能建立起一种学习的大局观。教师采用单元式作业设计的形式，是按照课本内容所开展的，作业设计更普遍，能够满足绝大多数学生的需求。但如果学生的学习能力较强，有着扎实的学习基础，教师也可以鼓励学生拓展学习视野，而不是局限于书本知识学习阶段。教师帮助学生拓展学习范围，学会多角度地思考问题，学生能够明确学习的重点与难点，更好地完成学习目标。

二、丰富作业类型，强化学生的体验感

教师要帮助学生减少自己的作业量，尽可能地避免学生重复地训练，甚至陷入一种题海战术之中。教师要帮助学生高效学习，保障作业设计以及评价的合理性，那么学生获得锻炼自我能力的机会，便能够达到巩固所学知识的目标。教师要根据教学内容的差异，突出作业类型的丰富性、趣味性，更好地满足学生的需求，保障语文教学质量。教师可以让学生发表自己的意见，说说自己认为怎样的复习形式更高效。那么经过短暂的课堂讨论之后，学生会明确各自复习的优势，尽可能的突破自己的局限性。有的学生在学习知识期间，可能会做大量的笔记，也会将好词好句摘录，为自己的写作以及语言表达做好知识的积累。还有一些学生，更注重自己对书本中新词汇、新句子的巩固学习。教师要结合学生语言表达的实际情况，设计不同的作业，更好地满足学生的训练需求。在这种模式之下，学生能够更高质量地完成作业，而且教师无需增加作业数量，学生仍然能很好的巩固课堂所学知识，进而达到双减政策的要求。

三、实现主题式的作业设计，帮助学生总结学习

教师在主题式的作业设计阶段，要确定教学的主题，鼓励学生根据主题曲探索学习，并总结自己所学的知识。教师讲解李商隐相关的诗词、历史发展相关内容期间，就可以将学生分成不同的小组，帮助学生更好地理解李商隐的生平经历。在小组活动之中，学生可以让学生更好地了解其生平经历、所写诗词、传闻故事等等，而不是局限于书本知识的学习[2]。在这一模式之下，教师鼓励学生深入探索，在探究学习阶段，体会学习的快乐。在下一节课之中，教师可以让学生分享自己所找到的资料，并总结自己在小组学习期间的收获，实现班级整体的分享。这种作业形式，能够帮助学生丰富自己的知识储备，而且学生在搜集资料阶段，能够突破传统学习阶段的思维局限性，将自己的学习范围逐渐扩大化。学生对各种传统知识、文化等更加了解，学生在知识学习期间会更加主动，对课本、古诗词之中的含义有更丰富的见解。

四、联系生活实际，丰富作业形式

学生学习语文知识，最重要的目的是实现知识的应用。而應用语文知识，就可能要学会解决现实问题。知识本事就是来源于现实生活的，对于语文这一应用价值较高的学科，教师要帮助学生更好地融入生活化知识探究学习阶段，调整作业设计的形式。教师可以将理论与实践有效结合，这样学生完成作业的过程中，便能够更好地理解知识，强化自己的知识记忆、理解的能力，学生便不会局限于理论知识学习的过程中[]。通过合理的作业设计，学生不断提升学习兴趣，教师建立起良好的课堂氛围，也无须要求学生反复理解记忆知识，能够达到缩减课后学习时间的目的。

《北京的春节》这一文章学习阶段，教师可以在网络平台之中上传相应的资料，让学生对春节以及各个地区的民俗习惯有基本的了解。在这种模式之下，学生对传统文化知识有深刻的理解。对文章所描述的北京的春节，以及作者的生活背景，有一种更感性的认知理解，那么学生能够更好地体会文章的用意，深刻地感受文章的思想。教师应用生活化的资料，鼓励学生更接地气的学习与实践，学生能够更好地融入课堂学习之中，巩固自己所学的知识。

结束语

在双减政策之下，教师要做好作业设计，就要帮助学生减轻自己的学习负担，更好的深入语文知识学习的过程。在语文作业设计阶段，教师要保障工作质量，也要循序渐进地推进计划，根据学生的实际情况，确定更合理的作业设计形式，在实践之中调整作业方案，帮助学生更好的巩固学习，缓解自己的学习压力。

参考文献

[1]王晶晶，卢姣燕，金，等.双减背景下小学语文作业设计与实践研究[J].读与写：上旬，2022（6）：3.

[2]李海英.优化作业设计123减负提质助发展——”双减”背景下小学语文作业设计研究.

[3]叶枚举.运用多维视角创新作业设计——”双减”背景下小学语文作业创新设计探究[J].中小学教学研究，2022，23（1）：4.