万广东

摘 要：新一轮教育改革和双减政策的实施，对义务教育提出了新的要求。数学作为逻辑性较强的学科，它的抽象性和枯燥性往往让许多学生产生厌烦、恐惧的心理，学习效果不佳，教学质量不高。因此，在轻负高质的背景下，初中数学教学要以读懂学生为前提，以精心备课为基础，以打造轻松高效课堂为关键，以精心设计作业、合理有效辅导为保证，实现初中数学教学的轻负高质。

关键词：轻负高质;初中数学;教学策略

引言

轻负和高质对于初中数学教学而言是必需而又难以兼得的。从学生的表现、教师的教案以及教与学的过程等各个方面都能够体现轻负担。实现高质量要求关注每个学生的学习和成长、评价学生的综合素质、课堂紧张而不失愉悦以及科学的作业和辅导。教师不能只注重数学理论知识教学，把课堂变成一言堂;也不能只重视做题讲题，把课堂变为题海战场。教师要立足于轻负高质的要求，采取科学有效的教学策略。

一、读懂学生——为轻负高质的初中数学教学提供前提

读懂学生是实现初中数学教学轻负高质的前提，教师要明确和尊重学生在教学中的主体地位。在教学开始前从多角度全面关注学生、了解学生、读懂学生，了解学生的需求和差异，了解学生已有的知识技能和认知结构，了解学生的学习生活经验和学习特点，从而为学生制定科学准确的学习目标，确保每一个学生都能得到有效的学习。因此，读懂学生是开展轻负高质的初中数学教学的重要前提。

二、精心备课——为轻负高质的初中数学教学奠定基础

备课是初中数学教学的重要环节之一，课前备课的精心与否与教学的高质与否直接挂钩。数学教材是实现精心备课的基础和前提。首先，教师要立足于初中数学课程标准的要求，钻研数学教材，明确教学内容的要求和联系，研究对应的教学目标;其次，教师要熟练掌握教材内容，把握教学重难点，从而制定对应的教学目标;最后，教师要适当调整教材中具有辅助作用的教学内容，满足教学需要，从而提高教学效率。因此，精心备课是开展轻负高质的初中数学教学的基础[1]。

三、打造轻松高效课堂——实现初中数学教学轻负高质的关键

（一）关心学生情感

学生的情感、态度等非智力因素在学习这一智力活动中，影响着学生学习的意愿，学习的效果则是由智力和非智力因素共同决定的。因此，在教学过程中，教师要关心学生的情感态度，构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。教师要对学生保持热情、平等的心态，在课堂和生活中与学生近距离接触，加强与学生的沟通，从而转变学生学习数学的心理。教师在课堂上要保持热情的态度和愉悦的心情，让学生感受到教师的亲切，营造积极向上的良好课堂氛围。

（二）激励引导学生

教师在评价学生时，语言要充满真情，以发展性的评价为主。面对学生出现的错误，立足于学生的自尊心和个性特点，采取正确的态度，及时纠正和指导学生，让学生保持对数学学习的热情。教师要善于用赞美、激励式的评价为学生树立学习数学的自信心，让学生在教师的赞赏和期望中获得学习数学的动力，主动积极地投入数学学习。

因此，打造轻松高效的课堂是开展轻负高质的初中数学教学的关键。

四、合理有效的作业和辅导——保证初中数学教学的轻负高质

（一）精心设计作业

数学学习压力大部分源自于数学作业，传统初中数学作业的设计以大量的书面作业为主，不仅增加了学生的学习和心理负担，而且效果不佳。因此，教师必须精心选择作业题，改变以往的题海战术;优化作业的评判标准，发挥学生在学习中的主动性。教师要将书面作业和实践作业有机结合，设计有梯度的书面数学作业，设计与实践结合，合作交流性较强的实践数学作业。教师要认真对待作业批改工作，利用二次批改发现学生在作业中更深层次的问题，让学生在少量的作业中得到对数学知识的有效巩固，真正做到减轻负担和提高质量，培养学生良好的数学学习习惯[2]。

（二）合理有效辅导

合理有效的辅导包括以点为基础的个体辅导，以线为基础的小组辅导，以面为基础的班级辅导以及以体为基础的年级交流辅导。每一层辅导所关注的重点都有一定的差异，教师要基于不同层次教学辅导的要求，让学生得到全面、合理、有效的教学辅导，从而巩固和深化数学理论知识，实现轻负担、高质量的初中数学教学。

因此，精心的作业设计和有效的教学辅导是开展轻负高质的初中数学教学的保证。

结语

总而言之，在新的教育环境和背景下，实现轻负高质是初中数学教学发展的必然趋势，也是新时代对初中数学教学的必然要求。初中数学教师要抓住读懂学生这一前提，精心备课这一基础，打造轻松高效的初中数学教學课堂，辅之精心设计的作业和合理有效的辅导，从而满足轻负高质对初中数学教学的要求[3]，推动初中数学教学实现轻负高质。

参考文献

[1]王桂芳.浅谈初中数学课堂教学中的减负提质[J].教学管理与教育研究，2022，7（03）：83-85.

[2]黄成昭.数学教学中的减负提质[J].第二课堂（D），2022（01）：78-79.

[3]于振刚.减负提质背景下的初中数学课堂教学实践探究[J].新课程教学（电子版），2020（10）：51.683B72E8-8F51-410F-A7BF-34DEAA8C4924