杨柳

摘 要：初中学生在初中学习阶段正处于身心健康发展的关键时期，也是学生人生观价值观与世界观形成的重要阶段。初中学生在学校学习过程中，教育体系与教育方法对于学生价值观的形成能够起到较大影响。初中历史学科本身便具有培养学生价值观的内在优势，也是开展价值观教育活动的重要学科。因此，初中历史教师应选择合适且科学的教学方法，渗透价值观教育的基本内涵，为学生价值观的正确确立提供必要支持，以此帮助学生形成良好的学习思维和行为。

关键词：初中历史;价值观教育;渗透

历史学科具有一定的人文性特征，其包含了丰富的情感与价值观元素，对于引导学生形成正确价值观而言，有着积极向上的推动作用。初中学生在初中学习阶段，自身价值观并没有完全形成固定的态势。因此，初中历史教师应该发挥自身组织者与引导者功能，通过主题教学内容的变化，为学生渗透相对应的价值观内容。而且，新课改教育理念的实施之下，对于初中历史课堂开展价值观教育提出了新的要求与标准，初中历史教师完全需要注意这一基本要求，在结合教学内容挖掘价值观因素之中，全面优化教学结构，帮助学生在价值观培养氛围之下，能够养成正确的价值观。

一、注重初中生爱国精神培养

初中历史学科向每一个初中学生介绍了人类文明发展的历程以及重大的历史事件，使得学生在深刻学习历史课程之中能够全面认识到人类文明发展的丰富性，从而进一步激发学生爱国主义情怀。初中历史教师应学会如何引导学生对历史事件进行严格的分析与研究，并通过历史眼光让学生能够形成心爱国家的优秀品质。本身我国是一个历史文明悠久的国家，在民族精神不断延续之下，初中历史教师应引导学生对于历史英雄人物形成深刻的记忆，这样学生在情感体验的丰富之下，能有效将教材中的爱国主义元素充分挖掘出来，使得这些历史英雄人物能够作为学生未来前进的榜样，保证学生思想品德和道德修养得到熏陶的同时，强化自身爱国精神，从而在树立正确远大目标之时，引导学生形成正确的价值观。

这样旨在蓄养爱国主义激情的课堂教育，就能使学生对祖国灿烂文明、壮丽山川在生活动泼、富于创造的内心体验中获得巨大的满足、幸福和陶醉，并油然升华成作为中华民族之一分子的崇高感和骄傲感受，乐意为这个多民族的团结而牺牲私利，奉献所有。久而久之，必将成为个体生命人格完善的最高精神需求，成为实践人生最终价值的理想境界，爱国主义教育就步入了一处终极的大化之境。

二、注重初中生社会责任心培养

在初中历史教学活动的开展之中，初中历史教师应引导学生正确认识到我国发展的实际情况，以此在借助情感教育的熏陶之下，使得学生形成正确的价值观。在对学生进行历史基本知识的讲解活动之中，初中历史教师一定要尽可能培养学生社会责任感，使得学生在思想品德和道德需要形成的同时，能够在教师的科学化引导之中深度解读教学的基本内容，无时无刻不在社会责任感的影响之中做出正确的选择。初中历史教师应选择最佳合适的时机对学生进行价值观的教育，这样既避免了单一讲解的教学方式，又使得学生能够在全面性且个体性的教育引导之中唤醒自身的认知和理解，并且在具备良好社会责任感之时，学生自身的价值观也必然朝着正确科学的方向发展。教师可以为学生创设具体的课堂教学情境，让学生通过角色扮演等方式来加深对价值观的感悟。教学时，历史教师让学生进行情境体验，将学生分成几个小组，每个小组代表一个不同的政治力量。在每个小组之内选出代表来进行会议发言，从而有效培养学生的社会责任心。

三、采用多种教学方式

初中歷史教师在渗透价值观教育内容之时，应根据历史学科教学的内在特征，灵活性的进行教学方案的选择，并保证在轻松愉悦的课堂氛围之下，尊重学生的主体性地位，激发学生开展积极性和主动性学习，以此更完善的进行价值观教育内容的渗透。而且，初中历史教师还可以通过开展角色扮演、辩论会、小组讨论等多种方式，使得学生主观能动性得到彻底发挥，进而在思维和情感的碰撞之下，让学生能够对历史内容形成不同的理解和体会，这样才能进一步有效进行价值观教育的全面渗透，为学生带来更好的教育引导。

比如，在学习《辛亥革命》这一内容时，教师可以组织学生就辛亥革命的意义展开一场激烈的辩论赛，培养学生胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。再比如，在学习《秦帝国的兴亡》时，教师可以引导学生进行研究型学习，对秦朝进行客观的评价，从而更好地理解国家统一的价值观，形成正确的是非功过观念。教师还可以以红军长征为主题组织学生制作黑板报，从而更好地对学生进行革命传统教育。

总之，初中历史课程教学需要通过历史知识与英雄事迹，来洗礼每一个学生自身的思维与情感，让学生能够在潜移默化之中形成正确的价值观，从而提升初中学生文化素养和综合素质，为学生全面发展而保驾护航。因此，初中历史教师在开展日常教学活动之中，需要寻找适合学生个性化发展的价值观教育模式，这对于初中历史教师专业化教学水平提出了更高要求，也是进一步推动初中历史课程教学发展的重要时机。在顺应时代发展浪潮之下，初中历史教师应为教育事业发展提供更多经历，从而为学生带来更良好的学习氛围，在价值观的正确确立之下，为学生未来发展提供更多可行性。

参考文献

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