钟明颜

摘 要：积极优化作业设计，不断提升作业设计的效益和质量，是每一位小学数学教师的基本共识，也是小学数学教师不断破解教学瓶颈、进一步提升数学课堂教学效益和服务每个学生不断发展和提升的主动选择。本文将从五个基本方面入手，就强化作业设计实施、提升作业设计效益的对策开展讨论和研究，期望可以起到抛砖引玉的良好效果，服务每个学生的不斷发展和提升。

关键词：小学数学;作业设计;有效性;策略;探索

当前，作业设计过程中还存在很多的问题，如概括性不强、形式单一、趣味性不强、实践性不强等，制约着作业设计效益的提升。需要教师积极地强化问题驱动，全面结合作业设计过程中存在的问题，进一步摸索强化作业设计实施的基本对策和方法，服务每个学生数学综合素养的全面化培养。

一、让作业形式多样化

积极丰富作业的形式，是强化作业设计与应用的重要组成部分，但从目前的作业形式构成情况来看，还存在作业形式样式单一化、固定化等突出问题，制约着作业设计效益和质量的提升。需要教师积极地强化认识，并积极地丰富作业设计的形式，让学生更为积极的参与到作业的学习之中，实现教学效益的提升。例如，在学习《大数的认识》内容时，教师要丰富作业的形式。教师可以设计包含卷面形式作业任务、包含实践形式作业任务，包含填空、判断、数学阅读理解、应用等多种类型的题目，同时教师还可以设计包括学生讨论、上网搜索、线上学习等类型的题目，让学生在多样化的作业形式中更好借助作业学习来实现作业学习效益和质量的提升。

二、让作业具有概括性

如何让作业设计概括性更强，是教师借助作业来促进课程教学目标达成的有效路径，也是教师服务每个学生数学学科素养全面化培养的有效路径。小学数学教师要积极地提升作业设计的概括性，服务学生数学学习效益和质量的提升。例如，在学习《大数的认识》内容时，教师要提升作业设计的概括性。教师要认真分析教材内容，理解教材内容的构成，分析教材内容的重难点、核心点与关键点，并在此基础上设计具有较强概括性的作业任务，如可以设计以下作业任务：关于亿以内数的认识的讨论题目、关于数的产生认识的判定作业任务、关于十进制计数法的填空题目、关于计算工具的认识的实践性任务，让作业设计概括性更强，继而借助作业的学习来巩固在课堂的学习效果。

三、让作业趣味性更强

积极提升作业设计的趣味性，也是小学数学教师强化作业设计实施和激发学生作业学习兴趣的重要路径所在。小学数学教师要结合当前作业设计枯燥乏味的弊端所在，积极的结合需要进一步提升作业设计的趣味性，继而让学生带着兴趣投入到对作业的学习之中，继而实现作业学习效益和质量的提升。例如，在学习《角的度量》内容时，教师要提升作业设计的趣味性。如教师可以设计包含角的度量、角的分类、角的绘制考察等微课视频学习任务，同时设计关于PPT课件讲解的作业任务，引导学生积极结合这些趣味性较强的作业任务来学习，进而激发学生作业学习兴趣。

四、让作业针对性更强

如何提升作业设计的针对性，也是兼顾学生差异、促进学生个性化发展的重要组成部分，但从目前的作业设计情况来看，还存在作业设计针对性不强、精准性不高等突出问题，制约着作业设计效益和质量的提升。需要教师积极地结合作业设计实施过程中存在的问题，积极结合需要来提升作业设计的针对性，服务学生学科素养的全面化培养。例如，在学习《平行四边形和梯形》内容时，教师要积极深化对学情的研究，并结合学情设计兼顾学生差异和具有较强针对性的作业任务，如设计包含基础概念考察的作业任务、设计包括知识迁移应用的提高层次作业任务、设计包括拓展延伸类型的开放性任务，让不同层次学生结合自身的层次进行有选择性学习，真正提升作业设计的针对性。

五、让作业强实践性强

积极强化作业设计的实践性，进一步引导学生借助实践性作业任务来促进学生学习效益的提升，也是作业设计优化的重要一环，而当前的作业设计中存在重理论和轻实践的问题，制约着作业设计效益和质量的提升。需要教师积极地强化问题驱动，并积极地提升作业设计的实践性，来不断提升学生的实践能力，服务每个学生的全面化发展和提升。例如，在学习《条形统计图》内容时，教师要强化实践性作业任务的设计。如引导学生以小组为基本单位对班级学生的兴趣爱好进行调查，并对数据进行整理绘制成条形统计图，同时对条形统计图进行分析，真正在实践性作业任务布置过程中服务学生学习效益的提升。

综上所述，积极优化作业设计，不断提升作业设计的精准性和有效性，并在具体的作业设计过程中让形式多样化，让作业概括性更强、趣味性更强、针对性更强、实践性更强，继而借助良方妙药来不断提升作业设计的效益和质量，服务学生数学学科素养的全面化培养。

参考文献

[1]杨文燕.核心素养下小学数学有效作业设计策略[J].当代家庭教育，2022（12）：29-31.

[2]张洁.小学数学有效作业设计策略研究[J].数学学习与研究，2018（23）：154.