于小娟

摘 要：疫情背景下，防止聚集以及网络课程日益丰富的情况下，加之去年教育部颁发的“双减”政策执行时，体育课程相比以往更为重要，体育课堂的教学方式也需要更为标准化，规范化，创新化。在此背景下体育课堂需要新的内容，引入新的活水，这不仅是为了相应政策，同时对学生的全面发展，改变以往重文化课，轻实践课的观念都有积极的作用。

关键词：小学教学;“双减”背景;体育教学

引言

2021年之前的几年教培机构野蛮生长，试图将教辅作为一条产业，将利益爪牙延伸到小学生中以此谋取利益，一时之间，甚嚣尘上，内卷加剧。一大批社会公众纷纷对此颇有微词。“双减”政策落地执行，对于学生可以减轻学业负担，释放空余时间，于家长而言可以减轻经济压力。本文将从小学体育课堂教学方式入手探寻有效的方法，促进体育课堂教学方式转变。

一、转变体育教学方式，重视体育课程教学

2021年7月“双减”政策落地，政策对于之前市场上出现的重视文化课，轻视实践课的现象进行了纠正。一段时期以来，由于我国高考压力与日俱增，同时教育资源分配不平衡的一些原因。一些三四线城市和其他地区学生面对同样的竞争但是得不到同等的教育资源，一大批学生家长用补习班填满了学生的空余时间，一大批课外机构依附互联网大企业的资源，吸引名校高学历师资，试图野蛮扩张教育市场。体育课是体育教学的基本组织形式，主要是为了让学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。体育课作为一門课程，与语数英课程一样列入了小初高各个课程阶段。特别是“双减”政策落地以来，体育教学方式需要进一步的反思和转变。长期以来体育课程一般为一周两节，每节课40分钟。长期以来，体育课程教学方式无非就是老师采用口头讲解，老师示范演示，学生加以练习的方式进行。这些教学方式是小学体育教学的常用方式，需要有效同时与时俱进的转变。此外政策落地之前，文化课占用体育课的现象在某些地域也十分明显。各个学校要重视体育课程，其他课程不该占用体育教学时长。体育课程不该是体育老师请假，语数英老师替补上课的摆设课程。体育教学也不再是老师口头说说，学生自由活动的散漫教学方式。

二、认真评估教学成果，反思教学方式优缺

体育课程长期以来被文化课程占用，体育老师请假不上课的现象被广大小学生当作段子讲述。重视课程地位之后，体育教学成果需要检验和评估。既然文化课有一轮又一轮的月考、周考评估和检测，当然体育课程不该照搬照超文化课的教学方式。体育课堂应该建立较为规范可行的检测方式，要保证学生愿意学，能够学，有时间学。但同时也要切忌矫枉过正，过于严苛模式化教学。这会丧失学生体育学科兴趣。学校建立课程评估小组，对学生的上课成果制定有效可行的评估方案。对每个学生要进行有效的学习评估，同时对有困难的学生进行一定程度上的帮扶。只有学校重视了，学生才能从思想上重视。学生的学习成果建立起档案记录。便于更好的翻阅记录，同时有效的转变以往的体育课程学习风气。双减释放出的空余时间，重视实践课程的政策如何更好的执行这是一件需要社会各界共同献言计策，拿出可行措施的工程，体育课堂作为长期以来实践课程更需要改变以往的教学方式，作为实践课践行之时的窗口需要变革，授课方式，教学方式，考核方式等多个方面需要拿出可执行的改革方案。

三、结合体育课程特点，引入新的教学方式

在中国，体育课是中小学的必修课程之一。 它是由体育教师根据教育部颁布的体育教学大纲按照班级授课制的方式，以实践课为主，采取有组织、有计划地进行教学。 体育课堂的教学形式也是多种多样的，示范法、口头语言教学等方式。与文化课教学方式不同，体育课程本就注重身体器官的使用和延伸。跑、跳、推是为了更好的使用我们的身体，体育课程除了口头教学、演示、也应当创新教育方式方法，引入游戏教学。从一年级开始引入游戏教学，同时随着年级的提升游戏教学不该废止。不能有了兴趣又浇灭。游戏教学应当贯穿始终，同时合作分组学习也能很好的让学生共同完成目标。培养合作精神。小组合作学习中每个成员都要有所参与不该是摆摆样子，糊弄过关。此外乒乓球这些国球项目、游泳等项目也应当从小培养，丰富课程内容。这些不仅是一种课程内容也是一项技能。2022年5月教育部下发通知要求中小学生开设做饭烧菜等相关课程，目的是为了促进学生实践，更好的掌握生活技能。体育课程也应当如此，不仅仅是为了落实相关政策项目，应当把课程当作生存的必备品，教育的本质是为了更好的促进人格的发展，而非应付和敷衍。良好的教学方式有利于健全的人格发展。

结论

2021年7月“双减”政策落地，这无疑提高了体育课的重要程度，同时进一步的释放出更多的时间给予体育课堂，在此背景下体育课堂的教学方式实践有待进一步的探究.政策的出发点都是为了更好的促进发展，令人担忧的是为了完成执行政策而完成，怕的是将政策当作任务去敷衍，用学生的未来赌明天。体育课程受到重视的同时也要避免矫枉过正。及时有效地评估，切实可行的措施需要教师、学生、家长一起来探索践行，后续还需要纠正。，体育课堂的教学方式需要更为标准化，规范化，创新化。但是一系列的转变都是为了更好的促进学生发展。

参考文献

[1]小学课堂教学中运用小组合作式学习的策略研究[J]. 蒋欣宏.南昌教育学院学报.2013（09）

[2]小学体育教师即时评价的匮乏及其干预措施的研究[J].卫旦.田径.2021（06）

[3]小学体育教师与学生之间有效教学的研究[J].宁玉英.当代体育科技.2019（34）