黄芸柠

摘 要：在学前教育阶段中，创意美术教学是不可或缺的一环。创意美术实践活动，既能够锻炼儿童的动手实践能力、绘画创作能力、开发智力。教师在开展幼儿园创意美术教学时，要以幼儿为核心，教学设计、活动环节等都应当围绕儿童个性特点与心理需求展开。，开展一系列有趣、生动、好玩的创意美术活动，积极带动每一个孩子参与进来，鼓励和帮助他们挥洒想象力与创造能力，打造一个多姿多彩的玩“美”世界。

关键词：幼儿园;创意美术;教学策略;分析

引言

幼儿的创作能力与想象力是与生俱来的，同时也需要后来的教育、引导、培养、呵护。作为幼儿教师，应当遵循儿童的心理成长规律，打造更加有趣、好玩、开放的创意美术活动，让每一个孩子都能够乐在其中，感受乐趣。幼儿阶段教育并不是以知识技能的灌输为目的的，教师需要认清这一点，将创意美术教学向游戏化、趣味化完善。来解放儿童的双手和大脑，激活幼儿的美术潜能和创造思维，促进幼儿能力、心灵与智慧的全面成长。

一、投放丰富材料，开发趣味美术活动

为了让创意美术教学变得更加好玩、有益，教师在前期准备时可以围绕教学主题，搜寻丰富多样的绘画材料、创作材料，让幼儿能够有着多种选择以及更加广阔的创作空间。例如，环保材料、废旧物品改造、水果造型制作等都可以增加创意美术教学的趣味性，充分挖掘幼儿的创作潜能和艺术天分。

举例说明，开展幼儿园创意美术课程《漂亮的小鸟》的时候，本节创意美术教学主要是让孩子们利用生活中常见的物品，将其进行加工和改造，制作成不同色彩的漂亮羽毛，为画中的小鸟穿上美丽的衣服。首先，老师可以先在黑板上画出小鸟的线条造型，要求幼儿跟随老师的步骤在纸上完成小鸟的线图。然后，将事先准备好的各色材料分别装在小盆子中分发给每个儿童，材料包括了：糖纸、吸管、塑料包装纸、垃圾袋、纽扣、鞋带等生活中常见的物品，以及颜料、调色盘、画笔、剪刀、胶水。老师可以先利用糖纸进行示范，将彩色的糖纸剪成规则的羽毛长条状，然后黏贴到小鸟的翅膀上，为画面中的小鸟穿上漂亮的羽毛。接着，鼓励班级幼儿开动脑筋，自由使用材料来进行创作，孩子们可以对这些生活素材进行剪贴、拼接、撕、切等处理，自由搭配羽毛的色彩和肌理。最后，全体儿童都完成后，老师可以邀请几位小朋友上台来分享一下自己所创作的作品，帮助幼儿树立自信心和成就感，整个制作过程成为了孩子们的一场游戏。

二、围绕教学内容，创设游戏情景

幼儿具有旺盛的好奇心和丰富的想象力，这些是与生俱来的天赋需要教育者去呵护与培育，特别是在幼儿创意美术教学工作中，教师应当给予孩子们自由探索、发挥、创作的空间。紧扣幼儿创意美术主题，开展一系列绘画、手工、制作，围绕主题内容创设情境，将班级孩子们的积极性调动起来。

以創意美术课程《最可爱的小黄鸭》为例，这课主要是进行彩泥造型制作。首先，教师需要为班级儿童准备彩色可塑泥、塑型木质工具、小水桶、纸板等材料。然后在教师的带领下教会幼儿如何使用工具将圆球形的彩泥变成一只只可爱的小黄鸭。等每个孩子都能够基本掌握彩泥小鸭子的造型方法后，老师可以播放一些充满童趣的动物角色插图和动画片，启发幼儿的想象力，鼓励他们动手制作一个属于自己的时尚小黄鸭。“小黄鸭想去参加花园时装比赛，但是却没有适合的衣服和配饰，我们一起来帮它打扮一下好不好？”。鼓励幼儿为自己的小鸭子设计服装和装饰品，可以是帽子、围巾、头花，也可以是墨镜、背心等。孩子们可以自由使用塑性工具和彩色土制作装饰品，将他们的创造天分充分挖掘出来。在故事情境的前提下，幼儿的动手制作的意愿会更加强烈，且教师给予了孩子们创作空间，比起跟随教师一步步制作，这种具有自由度和游戏性的教学方法无疑更加符合幼儿的性格特点。

三、组织创作比赛，营造活跃氛围

幼儿创意美术教学的形式需要与小学美术课程区分开，老师在带领孩子们绘画、设计、制作、手工时应当具备更多的趣味性和游戏性元素，以玩为主，教学为辅。学前教育阶段课程应当极力避免小学化趋势，更重要的是如何激发幼儿对于美术的兴趣，提高他们的观察能力、动手能力，让幼儿在一个开放、自由的艺术氛围中感受美，从而有效推动儿童身心健康成长。

例如，在进行幼儿创意美术《自画像》这课的时候，为了充分带动全体幼儿的积极性，让创作过程变得更加热烈、活跃，教师可以在班级内组织一次小小的创意自画像比赛。首先，教师将会带领幼儿欣赏一些富有创意、风格迥异的自画像作品。然后，带领班级孩子们在纸板上绘制出眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、眉毛的形状，接着让孩子们到镜子面前来仔细观察自己五官的特点，然后对纸板上的五官进行图案填充和填色，幼儿可以自由发挥创造力，最后要求孩子们将这些五官剪下来，贴到事先准备好的空白脸蛋上，再画上发型，整个自画像就完成啦。教师将幼儿们创作的自画像逐一排列到一起，让孩子们观看其他同伴的自画像，看看谁画的最好玩、最有创意、最像自己，教师则可以给予鼓励和评价，营造出良好的艺术氛围。

结语

创意美术教学能够提高幼儿审美，陶冶幼儿心灵。为了实现以美育人的教学目标，应当以玩为主，激趣为先，教学为辅，课程活动中需要给予儿童一定的自由空间，投放足够丰富的创作材料，避免采取手把手教学的方式，减少对于幼儿美术创作的限制，给予儿童想象力、创造力的发挥空间，营造出温馨、快乐的玩“美”世界。

参考文献

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