王勤

摘 要：本文试图就当今初中英语学生写作课堂教学模式中实际存在问题的相关问题，结合近几年笔者自身的相关教学研究实践经历和研究经验，通过研究性学习《英语课程标准》教学法等一系列相关学科理论，从现阶段我国当前初中英语学校写作课堂教学方式的教学背景现状及分析研究入手，提出探讨了解决当下这些存在问题的具体相应方法策略，旨在帮助提高学校写作实践课实际教学组织效率，构建一个高效和谐的新型初中英语课堂。

关键词：初中英语教材;应用文写作教学指导;写作教学与策略

引言

英语口头写作语言能力主要是指要求学生用书面文字表达某种思想观念的综合能力。它本身是指一个多层次结构的语法概念，与学生听，说能力和读句子的多种可能性水平密切程度相关。这中不仅应包括各种单词构造形式和各种句子构造，还需包括多种话语结构和分析。同时这应包括语言教学法和语法思维方法教学。

一、初中英语写作现状

（一）写作教学缺乏重视

目前，写作部分所占试卷分数并不是特别高，写作只是在英语试卷上占据最后的一部分，这也导致初中英语老师们和一些初中学生一样对英语这后一部分内容没有完全给予了足够充分的学习重视。在教授英语写作课程时，老师通常只会很粗略地来告诉这些学生怎样写作。该教材结构一般不会需要花教师太多的时间精力来去解释英语写作方面的全部内容，学生平时在复习做各类试卷时并没有花费太多这样的空闲时间精力来准备写作，而且还几乎也没有花多余精力的学习时间精力来仔细考虑分析文章本身的逻辑内容特点和句子结构。这必然导致大多数初中学生做的学生英语作文质量也较高中生低。

（二）中文写作习惯与方式

许多初中生在写作时并不十分注意其基本结构，无论他们想到什么都可以写作，而文章的结构显得非常混乱。同时，文章中有许多”中式英语”的表述，并且存在许多智力上的错误。中学生花费很少的时间进行英语的写作训练。许多同学都是把英语写作视为任务去粗糙的完成，即使他们完成了任务，也不会花时间检查。

（三）忽视文章谋篇布局

写作结构中最为重要的两个构成性因素，除了文字语言结构以外，谋篇与布局上的内在逻辑结构其实同样是也很重要的，也即就是我们最常被说到的”思维”了。虽然英语写作也没有一种固定的格式但首先我们都必然的要认真考虑到文章前后的因果逻辑关系要明白自然，句子结构的摆布次序要合理，事情经过的一切前因后果、语言结构的层次关系要清晰分明，段落安排要合理清晰而有一定条理。而我国现在还有不少中小学教师还只一味强调语单句中的词汇表达方法是否完全正确，是否也有某些语法错误，完全还忽视到了语言文章所应有的语法结构。

二、初中英语写作教学策略

（一）关注学习兴趣，提高学习兴趣

大部分英语国家的初级学习者往往对英语写作和输出这块也是有怀着一种惧怕困难的畏惧心理来的，中学生则更是尤其如此，总会觉得别人不会怎么写、怕如何写。作为一线教师就要应用上述各种有效方法手段来帮助激发青少年学生积极的阅读写作训练兴趣，克服这些畏难感心理。教师更要注重根据每个不同学科年龄、不同文化层次学生身心的生理特点以及自我认知发展水平合理用好学科教材，并注重寻找掌握一些可与教材之内容相匹配应的重要课外素材方法来及时丰富教学资源和及时充实课外教学内容。

（二）灵活运用教材

写作技能教学练习应以所学课文要点为掌握中心，由简易渐到高难，由浅入深地对逐一句子进行技能訓练。首先，可以尝试进行一下由基础词汇扩展到常用句式运用的能力训练。教师更应尽量坚持进行每天短文听写，帮助广大学生在实践中加强了对所学课文中掌握的相关单词、词组、习惯用语等和实用句型词汇的运用积累。让所有学生能够达到真正会用自己学写过去的常用单词、词组写作和实用句型进行造句，同时注意加强一些英汉对照互译句型的练习。其次，再来进行由句式过渡到段落转换的训练。

（三）先改后评，修改方式多元化

由于同一个学生的在作文书面性表达方面中发生的常见错误又各不相同，因而作文批改进行时工作量会非常相当大，一次好作文题目的写作批改过程常常就需要投入很多紧张时间后才能最终完成。所以现在有许多的写作教师往往经常做到不只批也不改，只是简单笼统粗暴地只将一句范文批读一遍给所有学生们听，这样一些学生便渐渐的就开始失去了阅读写作题的写作兴趣。又或者因为有许多的作业教师在批改结束后便拖延进行讲评，如此作业训练的真正效果自然又随之降低了。

总之，随着最新课程标准修订对语言写作训练要求程度的要求不断被提高，教师就一定要切实把语文写作教学训练始终与日常听说、阅读能力教学练放在起同等和重要地位的战略位置。学生如果过的了母语写作这个关，学习运用英语思维的学习能力基础和语言兴趣基础就会迅速水涨船高。

参考文献

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[2]庄海滨初中英语写作教学有效路径探索：单元话题写作六步教学法[D].桂林：广西师范大学，2020.D740265A-981F-41EC-9BA8-E419BB0B361B