曹春娟

摘 要：在幼儿园中实施科学小实验活动，有助于开发幼儿的智力，使其形成逻辑思维能力，认识更多的生活常识，因此需要合理选择实验内容，挑选多样类型的实验材料，科学地指导幼儿参与实验，同时能够做好实验记录，从而可以有效地开展科学小实验活动。

关键词：幼儿园;科学;实验;活动

引言

在《幼儿园教育指导纲要》中，强调科学是幼儿园教育的重要领域之一，要让幼儿对周围的事物感兴趣，使其具有较强的求知欲。因此，需要在幼儿园内开展科学小实验活动，促进其对科学领域感兴趣，从而能够符合《纲要》提出的教育要求。

一、合理选择实验内容

对于幼儿来讲，科學实验可以为其打开一扇从未见过的大门，让其看到与众不同的生活色彩，有利于开发幼儿的智力，但是限于许多幼儿缺乏足够的逻辑思维能力，在观看或参与实验的过程中，无法理解实验的原理，导致实验未能取得理想的教育效果。因此，教师在选择科学小实验的时候，需要充分考虑幼儿的实际情况，应当选择较为简单的生活类实验，一方面便于幼儿理解，另一方面属于生活常识范畴，幼儿常能在生活中遇见，会对实验内容产生兴趣，有利于展开实验活动，从而可以提高教育成果。例如，可以设计关于吹蜡烛的实验，在生活中，有时候用力吹向点燃的蜡烛，会发现蜡烛始终处在燃烧的状态，该现象容易引起幼儿的疑惑;可以设计关于泡蔬菜的实验，会让幼儿将蔬菜装入带有颜色的水瓶中，在过段时间后再次查看状态，会发现绿色的蔬菜变为彩色，用该实验说明植物可以吸收外界水分，进而让幼儿懂得蔬菜保鲜的原理。另外，由于幼儿园中分为大班、中班、小班，幼儿的年龄有区分，为了更好地保证实验效果，可以分层设计实验活动内容，让每个年龄段的幼儿更好地适应实验活动。

二、多样选择实验材料

在一般情况下，幼儿园提供的科学实验材料都是现成的器材，如酒精灯等，虽然可以协助教师完成实验，但是千篇一律的器材会导致幼儿减少参与兴趣，因此需要丰富实验材料类型，既可以让科学小实验更为精彩，又可以提高幼儿的参与兴趣，便于组织实验活动。例如，在即将开展关于自由落体的科学实验之前，可以选择幼儿较为常见的玩具，一种是积木类玩具，另一种是塑料制作的玩具，在实验开始之后，会让一名幼儿分别拿着两种玩具，同时放开手，让玩具自由下落，其他幼儿可以观察最先到地的玩具，由于积木类玩具的重量更大，会最先到地，由此可以讲述阻力对自由落体的影响;在即将开展关于摩擦起电的科学实验之前，可以收集生活中废旧的毛料布，在实验过程中，会裁剪成若干块，将其分给每名幼儿，然后要求用小剪刀剪纸，将其剪成小蛇的形状，接着将其放在桌面上，用塑料尺快速地摩擦毛料布，再将毛料布靠近“小蛇”的头部，会发现“小蛇”会快速地移向毛料布，最终被吸附在布面上，由此可以讲述摩擦起电的原理。

三、科学地指导实验过程

幼儿教师在科学实验活动中，不仅需要肩负讲解的责任，而且需要肩负指导制作实验的责任，但是在实际情况中，有些教师仅顾着讲解实验，未能有效地发挥指导作用，导致部分幼儿会做不会说，在做完后依然不懂得实验原理，为了减少此类问题出现，需要教师重视指导制作实验的过程，多方面发挥引导作用，让幼儿能够更为清晰明了地做实验，更多地认识实验原理，从而达到科学实验的教育目的。例如，可以多用设问的方式指导制作实验，如在进行关于鸡蛋浮水的实验中，当幼儿将鸡蛋放入水中后，可以提问：“鸡蛋到哪里去了呢？还会升起来吗？”，指引幼儿思考鸡蛋在清水中下沉的原理，当将食盐撒入清水后，可以提问：“随着加入更多的盐，你看到了什么？为什么鸡蛋会浮起来？”，指引思考鸡蛋上升的原理，在每个步骤结束后，可以根据幼儿的回答解释实验原理;需要指导幼儿多做观察，不能仅关注实验结果，如在关于油水分离的实验中，在每进行一次实验步骤后，都让幼儿观察当下油和水的状况，再与上一个步骤时的状态对比，从而慢慢地看懂实验。

四、做好实验记录

在组织幼儿园科学小实验的过程中，实验记录是不可缺少的资料，一方面能够较为准确地体现幼儿对实验活动的好感度，以及在实验过程中的表现，能够增加教师对每名幼儿的了解，便于继续教育。另一方面能够指导幼儿学会记录生活，使其更加关注生活。例如。在组织关于听筒传声的科学实验时，会让幼儿两两组队，按照步骤自行制作传声听筒，再用听筒尝试说话，在此过程中，教师需要观察每名幼儿的言行，再分析幼儿的成长情况，如某名幼儿会主动地裁剪毛线，表现出乐于助人的精神，说明是一个热心肠的孩子。并且，如果教师看到有些幼儿不知如何制作的时候，需要主动地协助幼儿，不必完全帮助制作，可以有意识地指导幼儿自主制作，同时可以使用一些评价语言，鼓励幼儿完成制作实验的任务，如“你很棒！”、“不要放弃！”等口头语。当在教授幼儿记录本次实验活动的时候，可以提供一些记录工具，指导幼儿学会某些记录方法，如可以用画画的方式，让幼儿用彩笔画出自己和小伙伴一同制作听筒的画面，既能够加深过程印象，又能够提高参与兴趣。

结束语

综上所述，若要真实有效地开展科学小实验活动，需要在各方面做到一应俱全，让幼儿能够在充足准备的情况下参与实验活动，有利于充分发挥实验活动的教育作用，从而能够提高教育效果。

参考文献

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