李继团

摘 要：基于新课改的不断推进，小学高年级语文教学对阅读的重视程度逐渐增加。积极向上的书籍能够引导学生养成正确的价值观。因此对于小学高年级学生来说，丰富自身阅读量，对于后期发展有很大益处。因此对于国内小学学校来说，将阅读教学引进到语文课堂当中十分必要。但调查表明，首应试教育的影响，国内各小学在语文教学过程中的阅读教学，往往存在重视程度不高等问题。本文基于词结合自身经历，探讨当下阅读教学现状并提出几点改善对策，希望可以为从事相关工作的人员提供帮助。

关键词：小学高年级语文;新课改;教育

随着时代的发展，人们越来越意识到传统教育模式带来的弊端。因此这些年来，国家十分重视教育模式的改善优化。通过对正确书籍的阅读，能够有效丰富小学高年级生的知识储存量，也有助于学生思想上朝着积极向上的方向发展。因此如何将阅读教育很好的引进课堂，也是当下教育界十分关注的问题。但基于传统教育理念和应试教育的影响，国内学校生存在教育重视程度不够等问题。

一、小学高年级语文阅读教学的现状分析

随着教育的发展，人们越来越意识到阅读教学在基础教育方面的重要性。调查表明，国内大部分学校在阅读整体实践教学方面现状不容乐观。严重影响阅读教学水平。而阅读作为语文教学中的重要内容，若不及时改善现状，也会大大影响语文教学质量。

1.1阅读教学观念滞后

国内大部分小学高年级语文阅读教学模式主要是以老师为主题的填鸭式教学。这种教学模式最大的弊端就是限制了学生自主发挥的能力。由于没有充足的阅读时间使得阅读量不达标，因此语言基础弱。笔者认为，主要是由于老师受传统教育模式影响过深，不能意识到学生自主能动性的重要性。因此实际教学过程中就给学生自主安排的时间较少，学生没有独立阅读的时间，也很难真正的提高自身的语文基本能力。

1.2 学生阅读兴趣不高

传统教育模式下的语文老师，会在课堂上紧紧的，把教材作为同学们的阅读训练来源。虽然会详细的分析课本上文章的思想感情结构等知识点。但由于学生缺少自主阅读训练，再加上填鸭式的阅读教学模式，也会大大的降低学生的阅读兴趣。进而导致学生在阅读方面的积极性难以提高，就难以打下坚实的阅读基础。

1.3 偏重考点的解析

受应试教育的影响，国内部分学校的语文教学，大大的忽略了对同学们思维能力的锻炼。偏重对考点的解析也是当下国内学校在阅读教学方面最主要的问题。老师在教学过程中总是会以考点作为引导，让学生反复的训练和记忆考试的内容。像生字词，名人名句等，由于考试频率较高，因此老师会着重要求学生掌握这些，而忽略了对文章思想结构的教学。这种教学模式枯燥乏味，难以帮助学生体会到阅读的真正意义，也不利于学生阅读能力的发展，更难以提高学生在阅读方面的积极性。

二、优化小学高年级语文阅读教学的对策

针对当下语文在阅读教学中存在的几点问题，我们一定要做出针对性的改变。笔者认为从以下几点入手更有利于阅读教学优化。

2.1 重视阅读教学的独立性

阅读在丰富学生知识量，引导学生积极向上发展方面，有着非常重要的积极作用。因此笔者认为在对语文的教学过程中阅读永远是占主要地位的。做语文教师一定要注意在阅读教学过程中注意其独立性。引导学生自主的进行阅读，这样不仅有助于让学生真正的感受到阅读的魅力，获得良好的体验也能很好的提升学生自主阅读能力。不是在对学生读写能力的培养上也起到了很好的积极作用。

2.2培养学生阅读兴趣

好的阅读能力能够受益终生，书籍带给人们的财富是不可估量的，因此从小学高年级开始培养学生的阅读能力十分主要。并阅读教学的效率很大程度上取决于学生的兴趣。因此在实际阅读教学过程中，语文教师一定要把对学生阅读兴趣的培养放在第一位，帮助学生感受到阅读带来的愉悦感，并将兴趣作为语文学习的动力。积极自主的去参与阅读学习。老师可以根据学生的实际情况从其兴趣爱好入手，在学生喜欢的范围内引导学生选择积极的阅读素材，同时培养学生的兴趣，进而提高学生阅读效率。

2.3改变程序化教学

传统的程序化教学模式，只会让学生觉得自己是考试工具。难以理解教学的真正意义。再加上这种教学模式下的课堂氛围过于枯燥无聊，使得学生难以提起学习的积极性和兴趣。因此要向活跃课堂氛围提升，课堂质量就要变成虚化教学模式。而语文教师要做到的就是，首先要抛弃陈旧的阅读教学观念，传统的填鸭式教学不会起到提升学生阅读能力的积极作用，反而会降低学生的阅读兴趣。所以老师一定要根据学生的不同情况分析出真正适合自己班级学生教学方法。其次，要做好各种准备工作，要根据需求做好不同时间段的安排，加快进度保证课程任务量，高效完成。最后，要多多引导学生自主的去阅读思考书籍，带给自己的积极作用。培养学生的阅读思维和思考能力，也可以将班级内的学生分组合作，锻炼其社交能力和合作能力。

2.4重视学生主体地位，发挥教师引导作用

将课堂更多的交给学生，使当下新课改政策教育部门大力提倡的一项内容。 以学生为主体的教育模式，能够在保障学生对知识掌握程度的同时培养学生的学习思维创新思维和阅读思维。进而引导学生自主的去学习。所以语文老师在进行语文教学时，也要注意将自主权交给学生，让学生在合理的范围内选择自己喜欢的书籍和阅读方式。要尊重学生的选择，做好引导和推荐工作。通过老师的引导，有助于学生对阅读目标的明确和阅读效率的提升。除此之外，老师也要多多的观察学生，针对学生在阅读过程中的问题耐心讲解，也可以为学生提出问题，让其自主的寻找答案。多与同学们交流讨论，推进学生个性化发展。

三、结束语

好的阅读习惯受益终生。因此，基于新课改的背景，各地区学校也應增大对阅读教学的重视程度。阅读能力应是当下学生必备基本素养。但我们发现当下国内学校在阅读教学方面仍存在很多问题。这需要学校老师家长，共同努力来改进。而作为小学高年级语文老师，也要摒弃传统的阅读教育观，注重对学生阅读兴趣的培养，将课堂的主题交给学生，引导学生在合理的范围内积极的去阅读自己喜欢的书籍。激发学生阅读兴趣，将阅读教学提升政策运用到实际教学当中，提高学生的阅读水平。

参考文献

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