章海霞

摘 要：民族音乐，是指以苏格兰民歌、桑巴为代表的，各种民族所特有的、具有鲜明民族特点的音乐艺术。而我们国家的民族音乐，是中华民族数千年来积累下来的一笔宝贵的音乐遗产，中国民族音乐文化的博大精深，种类繁多，数不胜数，例如，根据民歌的类型，可以划分为号子、田歌、山歌、小调、舞蹈、儿歌、民俗歌等;按乐器分类，有：锣鼓、管乐、击弦乐、弦乐、拉弦乐、丝竹等。然而，当前我国民族音乐文化的传承状况却不容乐观，其原因在于“重技轻论”的音乐教学理念和大众音乐文化的影响，使其在传承过程中遭遇了一定的阻碍。小学音乐教师要把民族音乐融入到音乐教学之中，提高学生的音乐文化素质

关键词：小学音乐教育;民族音乐;传承与发展

前言

民族音乐是一种具有民族特色的音乐，它是我们民族优秀传统文化的一个重要组成部分。由于受大众音乐文化的影响，加之对民族音乐文化的不重视，致使其在小学音乐教学中的渗透力度不够，从而影响了学生对民族音乐的理解。为此，小学音乐教师要转变教育观念，注重在小学音乐课堂中传承和发展民族音乐，使小学生更多地关注民族音乐，使他们充分认识民族音乐，培养他们的情操，有效地弘扬民族文化，激发学生的民族自豪感。

一、民族音乐文化传承现状

（一）流行音乐的影响

现在，流行音乐受到了不少小学生的欢迎，流行音乐对小学生的影响也是与日俱增，小学生们都爱哼流行歌曲。在流行音乐的影响下，我国的民族音乐渐渐从小学生的视野中消失，而小学生对学习民族音乐的兴趣也越来越低，甚至觉得它太“落后”了。为此，小学音乐教师应加强对民族音乐的继承和发展，使其对民族音乐有更多的了解，使其更好地被其所特有的魅力所吸引，从而实现对学生的审美教育。

（二）音乐教学的影响

目前，由于没有将民族音乐教学纳入到教学内容中，致使民族音乐文化的弱化。在我国的音乐教育中，没有重视民族音乐的历史地位和重要意义，而在音乐教育的目的下，民族音乐文化被分割，很难深入到音乐的深层。一些音乐老师吸收了西方的音乐文化，把西洋音乐用于音乐教学，使其基本消失。

二、学习民族音乐文化的意义

（一）有利于陶冶情操

小学音乐教师应引导学生感受民族音乐中蕴含的美感，并在欣赏民族音乐的过程中接受良好教育。例如音乐教师在带领学生欣赏经典琵琶曲《十面埋伏》时，可以通过引导学生感受这首琵琶曲的节奏变化来对学生进行审美教育，从而使学生的审美体验发生改变。

（二）有利于弘扬民族文化

众多民族音乐中都包含了丰富的民族文化方面的内容，如民族音乐中经常会使用笛子、二胡等民族乐器，通过运用不同的民族乐器，来打造出更加灵动的感觉。小学音乐教师在教学过程中积极传承与发展民族音乐，有利于激发学生的民族自信心，让学生开始意识到我国的民族音乐是如此的美妙、动听，使学生沉浸在欣赏民族音乐的状态之中，进而使学生感受到中华传统文化的博大精深，并开始重视对民族音乐的学习，不断地产生想要了解、学习民族音乐的意识。

三、民族音乐的传承与发展策略

（一）注重欣赏教学

小学音乐教师在将民族音乐融合到音乐中时，主要通过欣赏的形式使其体会到民族音乐的美，并通过聆听、歌唱、律动等方法进行教学，从而使其在小学音乐课堂上得以传承和发展。比如，以《草原就是我的家》这一民族歌曲作为例子，它的教学目的就是要让学生体验蒙古族的音乐和蒙古族的风俗习惯。蒙古族是一支充满激情的民族，蒙古族音乐以嘹亮嘹亮、高亢嘹亮著称，所以小学音乐老师在教授蒙古族歌曲时，可以采用聆听、律动、合唱等方式，首先让学生体会蒙古族民歌的风格，再让学生跟着蒙古族歌曲的旋律摇摆自己的身体，体会蒙古族歌曲的独特韵律;最后，让同学们学习蒙古族歌曲的唱法，让同学们在合唱中练习蒙古族歌曲的唱法，使蒙古族歌曲的音色更好地体现出来，从而创造一种轻松愉快的气氛。

（二）加强民族乐器教学

小学音乐教师在融入民族音乐的过程中应重点突出民族音乐的特色，重视民族乐器的教学。音乐教师在带领学生学习民族乐器的过程中，先要向学生讲解民族乐器的由来，让学生对民族乐器的学习产生浓厚的兴趣，之后再展开技法的教学。如以民族乐器马头琴的教学为例，音乐教师先为学生讲解马头琴这一乐器的由来，传说在古代的蒙古地区，牧人巴特尔家族世代以牧马为生。在某次放牧的过程中，由于天气过于寒冷，放牧的难度增大许多，巴特尔与马群走失，巴特尔独自一人来到离家百里的地方寻找马群。结果巴特尔在路过淖尔边上的时候发现了一匹掉进冰窟窿的小白马，小白马不停地挣扎，并持续发出嘶吼声，巴特尔走进后发现可怜的小白马在流眼泪，善良的巴特尔不忍心看小白马就这样死去，于是拼尽全身力气将小白马从冰窟窿中救了出来，小白马非常感激巴特尔，也开始认巴特尔为唯一的主人。小白马陪伴着巴特尔找回了马群，后来小白马也一直跟在巴特尔的身旁。后来蒙古族人民为了纪念小白马与巴特尔之间的情谊，将类似于马的乐器成为马头琴，马头琴也是蒙古族的代表性乐器之一，蒙古族的许多牧民及音乐人都非常喜欢使用马头琴来奏乐。使用马头琴创作出来的乐曲具有粗犷、激昂的特点，这也与蒙古族人民热情豪放的性格特点不谋而合。

（三）积极组织开展演奏教学活动

民族音乐的产生与民族文化有着千丝万缕的联系，正是因为独特的民族文化，才促使了多种民族音乐的产生。小学音乐教师在教学中融入民族音乐的过程中，还需要加强学生对民族文化的感知。因此，为了实现民族音乐的传承与发展，音乐教师应该加强学生对民族文化的感知，让学生了解民族歌曲的创作背景，进而激发学生对民族音乐的学习兴趣。、

四、结语

作为小学音乐教师，不仅要注重提升自身的民族音乐文化修养，并且挖掘本地的民族音乐文化，同时还要创新民族音乐教学的形式，开展演奏教学活动，利用民族音乐启发学生对民族文化的感知，突出小学音乐民族音乐特色，重视民族乐器教学，并重视欣赏教学，引导学生感受民族音乐之美，这样才能达到最好的效果，让学生充分感知民族音乐的独特魅力。

参考文献

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[2] 陈彩霞. 试论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J]. 文渊（高中版），2020（7）：65.

[3] 徐佳炜. 解读小学音乐教育中民族音乐的传承与发展方式[J]. 新课程，2021（44）：213.