张燕

摘 要：本文从用好信息技术、学生为主主持、开展形式创新、开展主题活动四个方面来说明。

关键词：桂林红色资源;班级主题思政课

引言

班级主题思政课是集体性的、综合性的育人形式，有着非常强的育人功效，选择一个合适的主题，教导学生健康知识，培育学生健全三观和人格，有着非常积极的意义。桂林红色资源无疑就是很合适的主题，以桂林红色资源为载体，带学生学习桂林红色精神，提升家国情怀。

一、善用信息技术

一方面，教师利用信息技术去搜集桂林红色资源，桂林红色资源在当地遍地都是，如湘江烈士纪念碑园英烈名录收集了20321名突破湘江牺牲的烈士，是惨烈的湘江战役的见证。在网络环境，为教育资源构成新的教育途径和解决方案，教师可以很好地利用网络去搜索教育资源。

另一方面，在主题思政课上，利用信息技术来向学生展示，通过跌宕的视频、图片资源，再加上催人泪下的背景音乐，带学生进入一个个感人的红色故事中，这远比文字说明更加震撼人心，更能调动学生的情感共鸣，所产生的教育意义就会更好。学生感受到我国近代史的黑暗，感受到革命先辈为国家不懈奋斗的豪情壮志，心情势必也会有很深感触，在这个时候，教师抓住机会立刻组织思政内容，潜移默化的渗透讲解给学生，引导学生探讨国家责任、民族责任，还可以拓展到个人责任、家庭责任等各方面，进而促使学生养成家国情怀，继承和发扬红色精神。

二、学生为主主持

一直以来，班级主题思政课都是由教师来主持，学生只是被动听讲，融入深度不会太深，当做故事来听，听完也会很快忘记，并且一味的讲旧理念、旧故事、旧文化，还可能会让学生不耐其烦。那么转换思路，在开展班级主题思政课的时候，尝试着以学生为主体去主持、去开展，往往会有更好的效果。

在班级主题思政课之前，由学生去搜集资料，撰写简单的演讲稿，等到了班级主题思政课上，则由学生上台进行演讲。如果搜集资料、撰稿、主持、演讲的内容对学生有难度，可以由多位学生为一组配合形成，可以由教师或家长辅助学生完成。可以看出，学生在搜集红色资源的过程中，就是一次继承和发扬红色精神的过程，在主持和演讲中，是又一次继承和发扬红色精神的经历，可以说红色精神教育意义更强，并且这也有利于激发学生演讲胆量，激活他们的独立性。

三、创新开展形式

此一点为解决“如何开展”的问题。传统班级主题思政课上，都是教师“一站一讲到底”的模式，单调的宣讲红色精神，但是却没有顾得上让学生参与进来，学生被动听讲，虽然会有效果，但是效果却也会打上折扣。因此在新时期班级主题思政课上，要进行创新。

开展的时候，要采用新方法、新模式，对传统思政套路进行创新，思政课既要“实”，更要“活”，转变辅导员“一站一讲到底”的模式，将热身游戏、案例讨论、随机点答、互动投屏等元素添加到思政课程中，一定要加强学生在课堂上的参与感，加强师生之间的互动，优化思政课上的互动氛围，要让学生去观察、去思考、去互动，才能真正让学生将红色家精神内化于心。举个例子，为了开展一期“国家兴亡、匹夫有责”的主题思政课，引入的是桂林红色精神中的小故事、小人物，比如“翟顺修”的故事，但是小故事中也蕴含着极其感人的精神，蕴含着做人处事的道理，在给学生讲解完、播放完故事之后，应具有互动性，询问学生在这个故事中体会到了什么，在时代洪流下，我们为了中华民族、为了建设繁荣富强的祖国，应该去做些什么，旧时代的人们去和帝国主义、军阀主义、侵略主义抗争，而新时代中虽然抗争少了，但我们依旧要在生活中发光发热，比如在生活中遇见不平伸张正义、去帮助弱小、去感恩回馈……等等，这些都是红色精神映射到當下生活中要去做的事情[1]。

四、组织开展主题活动

思政教育不仅仅是一次理论内容传播，也可以是一次实践活动探索，且相比于理论知识传播来说，实践活动探索更加鲜活、更加深刻。那么在组织主题思政课的时候，从固有的形式中脱离出来，开展一些实践性红色精神传承活动，比如可以组织红色观影、红色情景剧表演、红色文化艺术展览、红歌合唱、红色精神征文等活动，教师在其中潜移默化渗透桂林红色精神，促使学生变得坚持奋斗、拼搏向上、克服困难等，在感悟先辈抛头颅洒热血的伟大革命事业中提升个人精神面貌。或者可以拓展到学校之外，比如开展烈士陵园祭扫活动、开展红色纪念馆参观等活动，在祭扫或参观的过程中，教师深情而生动的向学生讲解革命先辈的光荣事迹，展开宣誓活动，让学生继承感悟红色精神，提升家国情怀[2]。

五、结束语

综上所述，将桂林红色精神引入到主题思政课中，带领学生感悟并继承红色精神，提升家国情怀，意义重大。而可通过用好信息技术、学生为主主持开展、创新思政课形式加强互动、开展主题活动等，多措并举，来办好一次桂林红色精神思政课。

参考文献

[1]杜数学.核心素养视角下的主题班会校本课程化探索与实践[J].学苑教育，2022（08）：9-11.

[2]许琴华.小学班级开展德育主题活动的探究[J].文理导航（下旬），2021（09）：2.