徐雪琴

（喀什大学 中国语言学院，新疆 喀什 844000）

一、研究缘起

党的十九届五中全会明确提出要加大国家通用语言文字推广力度。聚焦民族地区、农村地区，要强化学校的基础阵地作用，全面加强各级各类学校国家通用语言文字教育教学。[1]

黄晓东等[2]对新疆南疆1416个维吾尔族样本的国家通用语言文字使用情况进行了调查，统计分析后认为目前南疆维吾尔族群众学习和使用国家通用语言文字的最大障碍是缺乏语言环境；黎勇[3]通过几年的驻村观察，认为在新疆南疆的维吾尔族群众的国家通用语言文字能力较为薄弱的原因主要是家庭和社会语言环境的缺失。同时南疆农村的语言环境的缺失也影响着南疆农村少数民族大学生国家通用语言文字的使用。南疆三地州（喀什、和田、克州）人口1033.91万，其中农村人口770.18万，占三地州人口比重74.49%[4]，因此南疆三地州农村少数民族大学生是新疆高校重要的生源，其学习和使用国家通用语言文字的主要场所就是学校。为此，笔者拟对南疆三地州农村少数民族大学生学习国家通用语言文字的学习的动机、行为和归因进行调查和研究，提出针对性建议。

动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程或内部驱力。[5]学习动机能够激发学生的学习行为，维持学习行为朝着设定学习目标的内在心理活动。根据学习者动力来源划分，分为内部学习动机和外部学习动机，这是在所有的动机划分中，唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有重要的应用价值。……