郑雪怡

摘要：随着时代的进步，人们对在教育上不仅仅只要求表面知识提升，对精神上的提升也有所要求。作为淬炼灵魂、陶冶情操的音乐，更是深受众人喜爱。小学音乐作为小学生对艺术的启蒙学科，使学生对音乐有了初步的了解，更是在学习中丰富了学生的情感体验，使学生在音乐的熏陶下，培养了积极向上的生活态度。小学生因为年龄尚小，所接触的音乐也是浅显的知识，为了使学生更好地提高音乐素养，小学音乐教师积极创新教学，采用多种教学方法，调动学生的学习兴趣，使学生在音乐课堂上能力积极参与和学习，从而构建高效的小学音乐课堂。

关键词：小学音乐;情感体验;音乐素养

引言：小学生因为自身原因，学习知识时总是没有耐性，所以为了更好地帮助学生认真学习，小学音乐教师积极的尝试各种有益于学生的教学方法，来提高学生的学习能力。趣味性教学、乐器辅助教学、信息技术帮助教学都是以调动学生的学习兴趣为前提的教学方式，使学生对音乐产生了参与的兴趣，帮助学生在不断地学习中提高认知，开阔视野，从而为学生提高了音乐素养、创建了高效音乐课堂。

一、小学音乐教学现状

虽然说音乐可以舒缓紧张在情绪，陶冶人在情操，但是有些教师却不重视音乐学科的学习，他们认为语文、数学是主课，也是需要考试的科目，所以要求学生将全部重心放在了主课的学习上，从而导致学生随着教师的思想，也对音乐学科有所輕视，殊不知音乐可以带给帮助学生缓解学习上的压力，调动焦躁的心情，培养学生审美的启蒙，如果长久对音乐忽视下去，不仅阻碍了学生对美的发展，更是在紧张的学习中不能放松压抑的情绪。

还有的教师虽然拥有培养学生音乐的意识，但是感染力度薄弱。在小学音乐中，小学生最喜欢轻松、欢快、愉悦的教学方式，他们对待新鲜事物也充分着强烈的好奇心，但是小学虽然性格活泼却没有足够的耐心去深入探索，这就需要教师运用有趣的，适合学生的学习方式，来调动学生的学习兴趣，推动学生更加深入地去探索。但是如果教师的感染力薄弱，就无法调动起学生的学习积极性，这样课堂教学沉闷，学生长期在这种教学环境中，逐渐丧失对音乐学习的热情。

还有的教师不懂得创新教学，好的教学方式会使学生整堂课掌握得事半功倍，但是有些教师在教学课堂上只是带领学生唱几遍歌曲，接下来就灌输枯燥的音理。小学生因为认知能力不足，而教师如果强加灌输，学生并不懂得这些音理的含义和作用，反而不能有效地掌握，如果学生长久在这样的将教学方式下，不仅提高学生的审美能力，还是学生丧失了对音乐学习的热情。

二、如何构建高效的小学音乐课堂

（一）运用乐器辅助教学，提高学生学习兴趣

在教学中，为了使学生告别枯燥的教学方式，教师借助乐器来帮助学生调动学习兴趣，是学生在乐器的帮助下能够感受到音符带来的冲击，从而更加容易地学习音乐知识。例如：在学习花城版小学音乐《去同学家》一课时，为了使学生觉得音乐是一门具有趣味性的学科，教师通过打击类型的乐器，来冲击学生的听觉，使学生初步对长短音有了基础的了解。教师通过乐器的辅助和学生的参与，调动音乐课堂学习氛围，从而推动学生对音乐的兴趣和热爱之情。

（二）采用信息技术教学，创设音乐学习情境

如何加深音乐对学生的感染力，音乐教师可以运用信息技术展示音乐视频，通过视频中的播放，透过眼睛的传输，转化为直观的画面来深入大脑中，不仅为创造音乐学习空间，更是加深了学生对音乐美感的见证。例如：在学习花城版小学音乐《国旗飘飘》一课时，为了使学生懂得国旗、国歌代表着祖国，激发学生的爱国之情，从而借助多媒体技术展示升旗的场景，使学生感受到升旗的庄严，于是在升旗仪式中，用心去聆听《中华人民共和国国歌》使学生被音乐所感染，从而心中冉冉升起了一面象征着祖国的国旗，从而表达了学生对祖国的热爱，通过信息技术的帮助，为学生创建了音乐情境，使学生在音乐情境中，培养了音乐情操。

（三）组织音乐活动教学，激发学生学习能力

学以致用，才是学习的真正作用，音乐也是如此，在课堂上教师诠释了乐理知识，讲解了音乐如何演唱的技巧，为了帮助学生掌握和巩固所学的阅历知识，小学音乐教师积极组织音乐活动教学，使学生全部参与其中，从而在不断地锻炼中，激发学生的学习能力。例如：在学习花城版小学音乐《先辈们唱过的歌》时，教师可以组织进行《卖报歌》的合唱活动，通过合唱活动教学，使学生认识到了音色、力度、速度、表情、动作等一系列音乐知识，从而使学生在欢快、朗朗上口的音乐中感受到了解放前报童的艰难生活，从而更加珍惜现在的美好时光。

三、结束语

综上所述，音乐的学习时非常重要的，不仅可以帮助学生缓解心情压力，还能培养学生的审美能力。所以小学音乐教师应认识到小学音乐现状的不足，认真对待小学音乐的教授。在教学课堂上教师在乐器、信息技术和音乐活动的帮助下，玩转音乐课堂，从而为学生构建高效的音乐教学课堂。

参考文献：

[1]赖芳萌.例谈如何构建高效的小学音乐课堂[J].华夏教师，2020（19）：72-73.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.19.040.

[2]高秀伟.试论小学音乐高效课堂的构建[J].当代音乐，2020（05）：67-68.