余志坚

摘要：高中化学教学的实际效果是一线化学教师关注的重点，教师的教学状况、学生的学习反馈都会影响到最终教学效果。作为化学教学工作者，要立足于化学教学的自身特点和学生现有的学习现状，让课堂教学更有系统性，朝着良性的轨道发展，改变传统化学教学现状和弊端，更加有针对性的展开教学工作，让每一个学生都能够在化学学习过程当中收获自我，提高成绩。本文围绕着提升高中化学教学效率的策略展开论述。

关键词：高中化学;教学效率;提升策略

化学是一门以实验为基础的学科，并且它在我们的生活中无处不在，生活是化学的根植土壤。相对于义务教育阶段，高中阶段的化学教学在新课改的指导之下发生了思想和模式的转变，在知识点的难度上也有所增加，这就为学生的学习过程带来了一定的难度，针对某些学生对于化学的畏难情绪和厌烦心理，为了响应新课改要求，高中化学教育工作者要積极探索形式有效的化学教育方式，全面提高化学课堂的有效性，加强对化学课程的地位重视，在课堂中运用有效的教学方法，在课下布置有效的教学作业，充分利用宝贵的课堂时间让学生学到更多的知识。

一、当前高中化学教学中存在的不足

在传统的化学教学中，教师往往囿于传统的教育观念，导致教学方法缺乏针对性，教学问题不断，且越来越明显，导致教学效果不佳。目前，高中化学教学的方法比较落后，以往的教学计划已经不能满足当前化学教学实际发展的需要。在这种教学模式下培养出来的学生，可能会在考试中有着不错的成绩，但是能力却没有得到实际上的提升。也就是说，传统教学模式下的高中化学教学培养出的是“技术类”人才，而非我们需要的“创新型”人才，这显然与高中化学教学的目标相违背。

二、提升高中化学教学效率的策略

（一）做好备课工作

教师应根据学生的实际情况制订教学计划。从教学准备到实施，教师的教学能力受到了较大的考验。如果教师在备课过程中出现问题，存在问题的遗漏，就会大大降低课堂教学的有效性。素质教育和新课程改革实施后，教师需要更新教学观念，端正教学态度，熟悉新的教学内容和教学目标，以便更好地开展教学活动。教师备课不充分会影响学生的学习热情。

因此，在正式教学中，教师必须给予备课足够的重视。学校可以组织教师集体备课，让化学教师通过沟通和互相学习，采用更系统的方式进行教学，从而形成更加科学和有效的教学方法，真正实现新课程改革的相关思想，带给学生良好的学习体验。对于教师来说，我们需要充分利用课余时间学习更多的知识，不断丰富自己的知识储备，从更多的角度和更深的层次诠释数学知识。

（二）结合教学内容发掘德育素材

在教学中，我们不仅要教授学生化学的基础知识，同时还要借助化学教学实现德育教学，以此来优化化学课堂教学。教材内容不仅是高中教师组织开展德育教学科研工作的重要依据，也是高中德育教材融入的主要材料。一方面，为了能够帮助高中学生降低理解化学知识的难度，高中化学教材本身就已经包含了大量的德育扩展知识材料，如与德育知识点密切相关的人文社会科学常识、名人轶事等。从这个扩展角度看，教师在灵活掌握开展高中化学教学的同时，还能借用这些素材知识来拓展学生的知识面、开阔学生的视野。另一方面，为了有效保证高中学生的全面健康发展，许多教材中都存在德育的相关内容。通过有效利用这些内容，教师可以加深学生的学习深度，优化德育效果。

例如，在学生学习“生产碱”的相关内容时，教科书中主要介绍了联合制碱法。这种方法不仅大大降低了化工工业的生产成本，而且减少了化学工业生产对自然环境的污染。这种联合制碱法的主要技术发明者是侯德榜，是我国化学制碱的先驱者。从这角度出发，教师不仅可以引导学生结合当时的中国化工工业发展时代背景，让同学们对侯德榜发明联合制碱法打破西方近代资本主义国家化工科学技术垄断的局面有更加深入的认识和更了解，进而燃起奋发努力的情怀。在这种氛围的影响下，学生自然地就能主动参与学习活动，提高德育水平。

（三）改变教学方式

对于化学教学来说，提高学生的应用水平是很有必要的，但是仅仅通过教师的教学和讲解很难达到这个目的。小组互动学习有助于学生更有效地学习化学知识。例如，在教授化学元素周期表时，教师需要根据学生的实际学习情况对学生进行分组，以确保每个分组中有一个化学成绩较好的学生，然后要求学生背诵和记忆元素周期表的内容，提高学生对不同元素特征的认知。然后，让每个小组展示他们的研究成果，并分享小组内部在学习中遇到的困难。最后，教师统一处理。这样不仅可以提高学生的学习质量，还可以改善课堂环境。

（四）挖掘生活中的化学素材

在教学中我们还应充分挖掘生活中的素材，激发学生的学习兴趣，促进学生在日常生活中发现生活中的化学，巩固自己的知识基础。例如，在教学“物质的数量和浓度”的相关内容时，教师需要在课堂上准备一些常用的液体，如葡萄糖溶液、生理盐水、酒精、过氧化氢等，然后提问：“生活中最常见的液体是什么？”教师提出这些问题后，学生需要进行小组交流和讨论，认真分析和研究物质浓度与数量的关系。然后教师可以让学生自己猜测，让他们混合不同浓度的酒精溶液。学生需要稀释并测量液体的体积，这样学生才能真正理解体积浓度与粒子数的关系，更好地掌握化学知识，同时，学生能感受到学习化学知识的魅力。

（五）重视实验在化学教学中的作用

在课堂教学中，教材不仅是教与学的基础，而且是重要的教学资源。在化学教学过程中，通过实验可以提高课堂学习的效率，使抽象的知识点以直观、直观的方式展现出来，使学生易于理解和接受。如今，新高考背景下越来越注重考核学生的实践能力，化学实验在高考中的比例越来越大。因此，我们应重视化学实验的教学作用，从实验教学的本质出发，进一步探究与开发化学实验的教学功能。

综上所述，在高中化学教学过程中要遵循课程改革相关要求，提高教学实效性，激发学生的学习动力，优化课程设计，重视课前导学，加强对实验教学的关注，挖掘生活中的化学素材，鼓励自主探索，优化课程评价，让学生在有限时间内提高化学水平。

参考文献：

[1]潘永青.普通高中化学教学中提升学生学科核心素养的方法与途径[J].教书育人，2022（07）：50-52.

[2]刘燕.提高高中化学教学效率的策略探究[J].高中数理化，2021（24）：66.