韩倩

摘 要：初中化学学科本身具有生活性特征，因此，学生在学习化学课程之后，都会实际运用到现实生活中去，进而增强学生化学知识的综合运用能力。初中化学教师在开展化学教学活动之时，应尽可能将现实生活元素融入到教学体系之中，通过教学内容与现实生活之间的整合，才可以帮助学生真正掌握和理解所学习的化学知识，并进一步提升初中学生化学思维和化学能力，从而提升初中化学教学水平和教学质量。本文分析研究，在全新教学思想和教学理念的影响之下，初中化学教师应如何借助现实生活元素，推动初中化学教学的可持续方向发展，为学生带来全新的学习体验，进而增强学生化学学科核心素养。

关键词： 现实生活;初中化学;教学

在新课改教育思想与教育理念的不断深入之下，彻底改变了以往传统出的实践操作能力和化学思维等方面的培养，进而凸显初中化学学科生活性的特征。在更具有科学性与合理性的教学方法引导之中，为初中化学教学注入新的活力和生机，以此活跃初中学生的学习思维。所以初中化学教师在顺应时代发展的基本目标之下，应进行教学思想和教学观点的调整，使得在借助现实生活元素，推动初中化学教学发展的道路之中，引导学生自主学习、自主探究，尽可能挖掘每一个学生学习潜能，从而使得学生在现实生活的助力之下有效解决实际的学习问题。

一、以学生为主体，引导学生自主探究

在新课改教育理念之下，彻底改变了以往初中化学教学的基本形式，更加强调学生在化学课堂中的主体性地位，使得学生在发挥主观能动性的基础之上，可以实现主动探究、主动探索和主动分析，有效完成对于化学基本知识的构建。而现实生活助力初中化学教学活动的开展，使得学生能够在现实生活的环境之中进行积极的分析和研究，并实现知识的更新换代，这样既凸显了学生主体性地位，又使得学生在化学课堂中能够开展积极性和主动性学习，以此推动学生学习思维和学习能力的科学化发展。

比如，初中化学教师在教学原子组成这一模块知识时，教师在课前可组织学生画出镁原子结构的示意图，由此引出本次课的主题。接着教师对学生所画的镁的原子结构示意图进行具体说明：原子结构示意图表示原子核电荷数和电子层排布的图示形式。小圈和圈内的数字表示原子核和核内质子数，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该层的电子数。并让学生通过观察和联系所学知识归纳出原子的一般规律，通常情况下，学生能通过观察了解到核电荷数=质子数=电子数，核外电子是分层排列的，从里到外1，2，3，4，5，6，7等规律。教师应该对学生探究正确的规律给予鼓励，对于不正确或有误的应及时纠正。最后教师应对学生的规律所得做出整理归纳并补充一些学生未观察到的，如金属原子最外层电子数<4易失电子;电子层每层最多排2×（n）^2个电子（n表示层数）等，让学生在经过思考后吸收新的知识点，便于学生记忆。

二、开展生活化实验，让学生深度感知

初中化学实验教学在化学教学体系之中占据着重要地位，大部分化学理论性知识都需要通过实验方式来进行有效验证，这也是解决实际化学问题的重要途径。因此，初中化学教师应懂得如何转变以往的教学思想和教学观点，尽可能将实验教学与现实生活之间充分结合起来，在开展化学实验教学活动之中，初中化学教师应尽可能运用现实生活中比较常见的物品来取代专业的化学实验仪器，这样能够给予学生视觉上更大的冲击力，让学生能够对实验教学产生更加深刻且直观的理解，保证学生能够在化学实验教学引导之中深刻体会化学问题与现实生活之间的联系，使得学生形成深度感知。

比如，初中化学教师在对溶解现象进行研究的时候，可以预先准备好大量的蔗糖，或者是食用盐等等材料，并将其注入水中，然后让学生对溶解过程进行细致的观察，并提问：“为什么有一些饮料的味道十分浓厚？有的味道却非常淡呢？”此种问题必定会激发学生思考和探索的兴趣，从而让他们知道每一种物质都自己的溶解度。这不仅可以让实验活动自然而然的回归到生活中，还可以让学生的自主探究能力、自主学习能力、动手操作能力等等获得提升。

三、布置生活化化学作业

大部分初中学生在日常学习活动之中，记忆能力都是有限的，如果学生在短时间内能够记住化学的基本知识，但是如果缺乏相应的巩固活动，那么学生在后期便会产生彻底遺忘。因此，初中化学教师可以通过布置生活化化学作业的形式，关注生活内容与化学知识之间的内在联系，这样学生不单单能够在熟悉的范围之中积极参与到作业的完成之中，还可以进一步增强学生发现问题、分析问题与解决问题的基本能力，使得学生在化学作业的完成之中强化了对于化学知识生活化属性的基本理解和认知，增强学生学习的积极性和主动性。

比如，教师在讲授《化学与健康》这一单元内容时，可以要求学生回家收集和整理衣物，并且将各种材质的衣服带进第二天课堂，教师则当堂演示如何鉴别羊毛、化纤、真丝类衣料材质，了解不同衣料的优缺点，观察铭牌上洗涤、熨烫等注意问题;在学习糖类、蛋白质、油脂之后，可以要求学生把己平常吃的食物回家进行分类，让学生搜集相关食物营养成分的资料，为自己和家人制订科学的饮食计划。特别是针对家里的肥胖者，在平时的膳食中要注意避免哪些问题？如果家里有糖尿病的患者，在饮食方面应该注意什么？如此一来，通过生活化作业的布置，学生对课本上知识的掌握将更加灵活，同时也锻炼了学生理论联系实际的能力。

总而言之， 在初中化学课堂之中，利用现实生活助力教学活动，需要初中化学教师真正懂得如何将生活化元素巧妙融入到教学体系之中，这样才能进一步吸引学生学习注意力，让学生能够在发挥主观能动性的前提条件之下，积极参与到化学的相关活动之中，为学生后期化学课程深入探究奠定良好基础。

参考文献

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