邓松

摘 要：高中英语教师要秉持着正确的教育理念去渗透核心素养和相关的理念，也能让更多的学生在有效的策略下去完成好阅读学习，逐步去化解自身的学习难题，又能增强本人的英语学习活力和学习智慧，而这对于学生的意义是重大的，对于教师的意义也是必要的。教师要善于化解学生存在着的畏难心理，能深度理解英语文章，认真地去锻炼自身的学习能力，释放本人的学习活力，继而实现突破。

关键词：高中英语;英语阅读;教学分析;教学策略

英语阅读历来对于高中生都是一项较难的学习内容，除了缺乏先天性的英语锻炼的环境和氛围外，本身英语基础较差的学生更是兴趣匮乏。时代的发展促使教学理念也在转变，教学创新是高中英语阅读的当务之急。教师需要结合有效的教学手段，敢于突破常规的教学方式，完成常规教学中的不足。同时英语老师要对英语阅读的教学资源利用进行不断优化，给学生带来更多符合学生接受能力的教学内容。

1.高中英语阅读教学分析

大部分高中英语教师都惯用于传统的教学手法，在开展阅读教学的过程中，通常只是让学生进行简单的阅读，然后就进行相关阅读问题的训练，使得学生的阅读方式以及阅读思维都受到了局限性，对于阅读的意义也只是为了回答问题以及提高分数，这样就造成了学生对于阅读的兴趣较低。教学设计要将学生作为主体。学生需要获得舒适的学习体验，带着热爱完成英语阅读，在思考中不断拓展自己的思维宽度，获得更好的学习感受，使得学习内容变得更加的立体化。目前很多教师依旧无法改变老旧的教学理念，每天都使用雷同的模式讲解课文，缺少课堂的活力。老师要拓展教学的宽度，通过互动讨论等方式，给学生自主学习的空间，从而提升学生的学习质量。并且融合多样性的教学路径，以提升学习活力为教学优化的主要奉献，教师要多鼓励学生表达自己的观点和想法，学生对知识产生的疑问也要积极询问教师并探索思考，培养学生的学习能力，保障课堂教学质量和学生的综合能力水平提高。

2.高中英语阅读教学策略

2.1构建师生互动课堂

英语教师在互动教学备课时候要花一些精力，为提升课堂教学效率打好教学基础。为了调动学生的学习情绪，教师要注重师生互动过程的趣味性，引导学生通过与周围环境和教师之间的交互来进行音乐学习作，构建趣味性的互动学习活动，可以加强学生的英语学习思路，也能提升学生的英语创造力，并感受到师生互动学习的快乐。很多内向的学生不敢说出自己的想法，认为自己的英语水平不够，所以不敢抒发自己的意见。教师要鼓励学生与教师互动交流，敢于使用自身所学。通过有效的交流，促进英语素养的成长。举例來说，在《Healthy eating》的课堂教学时，教师可以为学生构建一个集趣味性、生活化于一体的趣味教学活动，同时拉近教学距离。比如教师以自己为出发点，导入互动内容：“Hello， everyone. My favorite food is hamburger， but I hate losing weight”。学生立刻感觉课堂不再严肃，老师好像在跟自己聊天一样。接着就是和学生进行互动对话。比如：“What kind of food do you all like”或者“What do you think is the definition of healthy diet”，学生会积极跟教师展开对话：“ I like fruits and vegetables”或者“Meat and vegetable combination is the healthiest”。在这样轻松的互动课堂上，学生呈现出一种充满活力的学习状态，还能拓展学生的学习宽度，学习到更多的新的知识，完成教学的拓展延伸。互动并不是单纯意义上的“你一言我一语”，而是需要在交流的过程中实现一种思维和认识上的引导。课文中的内容均是以字面形式体现的，对于课文中的对白的语调、语气无法给出直接的反应，这影响了学生对英语应用场景的真切感知。而师生趣味互动能够有效解决这一问题。

2.2通过信息技术创设阅读情境

学生若是在学习的前期无法跟上教师的教学思路，在接下来的学习过程也难以取得良好的学习效果。因此，在这一过程，让学生快速地进入学习状态十分的重要。于是，教师便可以利用线上技术来进行情境创设的展开，在其中添加一些带有趣味性的内容，吸引学生的关注和重视。举例来说，教师在讲解《Festivals around the world》这节课时，为了提高阅读教学的趣味性和生动性，教师为学生创设节日氛围，提升学生的内心体验，而能够对世界各地的不同节日进行直观的欣赏，使学生对这一主题的学习内容产生较大的兴趣，让学生通过生动的画面以及精彩的内容，而对本节课主要讲述的主题产生深刻的理解，使学生通过主动地学习思考过程，而对vacation、 Mount Taishan等内容产生更加深刻的体会。让学生从视频内容出发，进行学习拓展，这样便能够逐渐营造出轻松、愉悦的学习氛围，为学生构建出英语语境，强化学生对知识的理解和应用。以此有效促进学生学习效果的提升，让学生在良好情境的引导下，逐渐进入学习状态，将自己的全部注意力都投入在教师的教学过程中。

结束语

新课改下的高中英语教师要用合理的教学体系和教学方法去驱动学生的学习和进步，进而能让学生在学习阅读、化解难题的同时去逐步提高自我的英语核心素养，而这对于学生的发展和进步是意义重大的，对于学生的日后的学习能力的提高强化。教师要用自我的热情和积极去营造出更好的学习交流氛围，助力学生得到更大的提高和突破。

参考文献

[1]任玉芳. 高中英语阅读教学优化途径[J]. 课堂内外（高中教研），2022（3）：67-69.

[2]郑琴. 浅谈高中英语阅读教学[J]. 南北桥，2021（8）：167.

[3]樊晓琴. 新课标下高中英语阅读教学有效途径探究[J]. 学周刊，2022（13）：152-154.