黄志勇

摘 要：“互联网+”对初中教学管理改革提出了新的要求，有助于激发广大初中教师提升专业能力和教学水平，改善教学管理效率。为了改进初中教学管理，学校应当加强信息化设备维护，推进教学资源库的建设和共享，并建立完善的教师信息化培训体系。

关键词：互联网+;初中;教学管理学

一、引言

在“互联网+”背景下，我国的数字服务设施已经覆盖到中小学，初中阶段的教育内容、教学手段以及评估方法将逐步迈向信息化。为了提升教学效率和质量，初中教师应当深入掌握信息技术和设备的使用，推动教学管理的现代化。

二、“互联网+”大环境对初中教学管理的影响

（一）提升初中教学管理效率

以往的初中教学过于强调教师在课堂上的主导地位，难以满足新一轮教学改革的要求，而且也不利于教学效果的提升。“互联网+”时代的到来，初中学校增加了对信息技术的运用，从而提升了单位时间内的信息产出量，如多媒体教学、电子文本阅读，减轻了教师的工作压力。随着信息化设施建设的推进，初中学校依托现有资源普遍构建了信息资源库，为教学提供支持，包括课件、视听资料等，为教师备课和开展教研活动创造了便利条件。初中教师在常规教学活动中广泛运用多媒体和信息技术手段，增强了学生在学习活动中的主体地位，改善了教学效果，更加适应教学改革的要求。

（二）激发初中教师精研业务的动力

近年来，信息技术被广泛用于辅助教学，但在应用效果方面仍然存在不少问题。一些教师未合理利用信息技术提升教学效率，在设计教学内容时未考虑应用信息技术的优势和劣势。在“互联网+”大背景下，学校督促教师运用最新的教学工具在课堂上创造情境，提供丰富的教学素材，突出学习的重点。当前，各地学校已普遍将信息技术运用于初中教学管理，教师通过教育培训掌握了信息技术的运用，许多教师能够独立开发和制作多媒体课件，开展线上教学，在课堂上辅助运用电子白板等信息化手段，提升了教学水平。

（三）实现初中教学全过程管理

在“互联网+”背景下，基于信息技术的初中教学管理能够精准分析学生的学习状况，增强教学活动的针对性。教师可以运用大数据技术进行教学管理。例如，在课后作业方面，教师利用大数据可以搜集和分析同学们在完成家庭作业过程中产生的数据，从而有效掌握学生的学习状况。过去，教师往往需要花费大量的时间搜集教学资源以开展备课活动，而且教学难以满足学生的个性化需求。而当前初中学校借助人工智能技术进行课程管理，提升了管理效率和学生的满意度，者是教学管理方面的重大创新。

三、“互聯网+”大环境下初中教学管理策略改进建议

（一）加强信息化设备维护

在新的技术环境下，初中学校要创新教学管理模式，就需要进行信息基础设施建设。例如，考虑到多媒体在教学中的运用，学校应建立一个专门的视听小组，并配备专职的管理员，以确定用户和维护人员之间的责任分工，并对教师使用信息技术设备的情况进行登记。配备多媒体投影仪的教室应当定期检查和维护，所有检查和维护记录都要妥善处理。为了更好地利用多媒体教室，应建立多媒体设备的预订系统，以提升设备的使用效率。在设备维护方面，学校需要制定规范的工作流程，确保设备处于正常状态。

（二）推进教学资源库的建设和共享

首先，学校应该组成专门团队，建立教育资源数据库，从学校自身实际出发，统一制定、规划和实施教学资源库建设的标准。教师开发的高质量课程应该被保存下来并上传到资源库中，以便教师和师生下载和观看。其次，学校应拓展教学资源的收集和共享渠道。例如，学校可以拨出专项资金购买在线课程，并设立免费登录账户，以利于广大师生便捷地利用课程资源。不同学校之间还可以建立协作关系，共享线上教育资源。此外，学校还要建立校园资源共享平台，整合优质在线教育资源，为教师开展教学活动提供更多的选择。

（三）建立教师信息化培训体系

基于互联网的学习改变了传统的教师在职学习模式，使初中教师可以有效利用空闲时间，开展有针对性的个性化学习。而且，学校开展的教师培训也应从单一的线下培训转变为线上和线下培训相结合。新的教师培训模式可以与教师的个性化学习紧密结合起来，利用大数据技术，学校可以掌握教师在专业能力方面的短板，有针对性地对在职教师进行培训。教师则能够更加自主设置个人的学习目标和内容，促进自身在专业和教学方面的成长。因而，初中学校应当构建网络化和个性化的教师在职培训体系，发展教师的专业能力和教学水平。

四、结语

“互联网+”意味着互联网技术与传统产业的深度融合与创新，最终形成新的产业生态。“互联网+”为初中教学管理注入了生机和活力，信息技术的有效运用使初中教学手段和方式更加灵活多样，教育资源得以共享，从而提升教学质量。

参考文献

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