骆华茂

摘 要：红色文化对于培养初中阶段学生应有的爱国意识、政治素养以及道德品质等有着积极意义。初中阶段学生处于身心发展的重要时期，他们的价值观、人生观和世界观正处于萌芽时期。如果通过红色文化进行熏陶，将有效推动初中生对于红色文化的认可，进而加强初中阶段学生责任意识的培养，最终通过红色文化的传承和发展提升自身的核心素养。文章就初中学校德育教育中红色文化的运用价值切入，结合初中学校德育教育开展情况分析了红色文化在初中学校德育教育中的运用方略。

关键词：初中学校;德育教育;红色文化;运用方略

红色文化属于我国社会主义建设时期和民主革命时期形成的特有文化体系，是中华民族特殊时期的文化传承和发展。红色文化是我党的精神内核，是中华民族的精神纽带，更是实施初中学校德育教育的重要源泉。初中学校德育教育教学过程中蕴含了大量红色文化和革命文化的元素，为广大初中学校德育教育中红色文化的运用奠定了坚实基础。所以，探索初中学校德育教育中红色文化的运用对于提高初中学校整体德育教育水平和管理水平，培养初中学生朝着合格社会主义接班人发展有着重要价值。

一、初中学校德育教育中红色文化的运用价值

红色文化凭借着其得天独厚的红色文化底蕴，可以让初中学校德育教育过程将爱国情、强国志、报国行融入到发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴等社会主义现代化发展等思想政治内容融入其中。同时，红色文化集中展现了开拓进取、家国情怀、无私奉献、勇于拼搏等精神都客观真实反映了新时代之下正确的价值观、世界观和人生观。将人民利益、民族利益、国家利益和个人利益有机融合，是当代社会主义核心价值观的正确导向[1]。因此，红色文化是初中学校德育教育的源泉，是生生不息的精神。红色文化是新时代育人新风貌的展现，也是薪火相传的革命先辈的优秀价值观和利益观。红色文化是值得每一个初中阶段学生深度认识、了解、掌握并内化为自身德育素养中的。初中阶段学生处于身心发展初步时期，认知能力、思维能力不强，很多学生爱国意识尚未萌发，读书的功利性过重，不明白为了什么而读书。尤其是随着社会发展和西方思潮的影响，一些诸如盲目崇拜、颠倒是非等不良意识形态涌入学生群体当中，错误的意识形态导致学生思想觉悟有所下降，核心素养无法得到培养。初中学校德育教育中红色文化的运用可以逐步将学生人格培养和红色文化熏陶联系在一起，为学生构建一种积极向上的精神状态[2]。尤其是通过红色文化实施德育教育可以让学生沐浴在红色文化之下，利用红色文化铸就学生之魂，培养学生的良好思想政治素质、心理素质，构建学生健全的人格，推动初中阶段学生“德智体美劳”全面发展。

二、初中学校德育教育中红色文化的运用方略

（一）弘扬红色文化，实施教育融合

初中学校德育教育属于“教书育人”的重要内容，要达到“育人”效果，就要讲究传承，弘扬革命爱国主义精神，传递社会主义核心价值观。所以，初中学校德育教育中紅色文化的运用首先需要进行红色文化的弘扬。而红色文化的弘扬过程就是传统文化传承和学生德育素养提升的重要过程。具体来说，在弘扬红色文化的过程中，应当注重培养学生“求实开拓”的能力以及“坚守信念”的品格[3]。红色文化中不乏大量体现了文化教育和精神文化的元素，这些都应当是应当传递和讲述给学生的。与此同时，初中学校德育教育实施过程应当把握住红色文化弘扬、传统文化传承以及德育教育的教育任务核心，通过红色文化的概念解读、红色文化的故事讲述等，将红色文化有血有肉传递给学生，唤醒学生心灵当中的红色文化情感，进而在德育教育中实施教育融合，让学生身临其境感受革命精神，帮助学生在学习红色文化的过程中，潜移默化完成陶冶情操和升华思想，最终提升德育素养。

例如，初中学校德育教育中红色文化的运用，教师可以借助红色文化故事、红色故事人物、红色文化故事历史意义等作为初中学校德育教育的红色教育实施优势，让学生在感受“红色故事”“红色传承”“红色人物”的基础上培育自身的坚强意志、科学精神、实践创新和社会责任。这样，通过红色文化的“红色”优势，初中学校德育教育就能逐步将学生人格培养和红色文化熏陶联系在一起，为学生构建一种积极向上的精神状态，让学生沐浴在德育教育的“红色”氛围当中[4]。

（二）构建红色文化体系，强化德育教育

初中学校德育教育中红色文化的运用需要全方位多层次和多维度进行的，只有初中学校教职员工队伍坚定马克思主义信念，坚定社会主义和特色社会主义信念，做到“事事无小结，处处皆开模”，将红色文化做到“润物细无声”，才能让学生不忘初心牢记使命接受德育教育和红色文化教育[5]。所以，在初中学校德育教育中红色文化的运用过程中，初中学校教职员工队伍应当积极研究红色文化的内涵，构建红色文化的校园文化体系，积极探索初中学校德育教育和素质教育的使命，让德育教育更有方向、红色文化教育更有目标，强化德育教育和红色文化教育。

比如，初中学校德育教育中红色文化的运用过程中可以从德育教育校本教材打造入手，推动红色文化体系的完善。具体来说，初中学校可以借助与本地区相关“红色故事”“红色人物”等内容，在归纳总结基础之上结合德育教育理论进行校本教材的打造。这样，通过极具“红色”文化特色的校本教材就推动了红色文化体系的构建，成为初中学校德育教育依托，推动了初中生的道德思想和素质教育的发展。

结束语

红色文化属于中国特色社会主义文化和中国特色社会主义核心价值观中的重要组成部分，亦是我国革命时期无数先烈在民族生死存亡时期用自己的生命铸造的精神财富，更是代代相传的时代风貌。所以，红色文化能够为初中阶段学生德育教育营造良好的环境，便于优秀红色文化的挖掘、传承和弘扬，并通过红色文化在德育教育方面的功能发挥，有效提升学生的道德修养和思想水平。因此，初中学校德育教育过程应当充分围绕着“立德树人”根本任务，传承红色文化，在初中学校德育教育过程中科学合理利用红色文化，提高德育教育成效。

参考文献

[1]万应孝.红色资源融入初中道德与法治课堂教学的策略探讨[J].新课程，2022（11）：10-11.

[2]董秀英.融入红色文化资源，提升中学德育工作实效[J].生活教育，2021（09）：126-128.

[3]武志锋.开展国防教育  传承“红色基因”[J].山东教育，2020（29）：61.

[4]邓小琼.关于初中学校德育教育的实效性探析[J].时代教育，2017（16）：129.

[5]吕佳佳. 我国初中德育人文关怀理念的培育与实践研究[D].西南政法大学，2013.