董倩倩

摘 要：伴随着我国新课程改革逐步推进和落实，教师越来越注重小学语文阅读教学，因为这对于小学生的阅读理解能力和创新思维意识都是具有重要作用的。所以教师在开展小学语文阅读教学过程中，要注重培养学生的创新思维和逻辑思维能力，进而综合提升小学生的语言组织能力和口头表达能力。基于此，教师应该利用阅读教学锻炼学生的创新思维能力，通过改革教学模式给予学生课堂新鲜感。

关键词：小学语文;阅读教学;创新思维意识;具体培养方式

对于小学生来说，阅读理解能力是非常关键的，所以教师在开展小学语文阅读教学时，要注重培养学生的阅读思维，通过拓展阅读教学，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。语文知识本身就包罗万象，每个学生作为独立的个体他们阅读同一篇课文也会有不同的见解，教师应该结合学生的这一特点创新教学方式，进而真正达到有效激发学生创新思维能力的目的。本文接下来将要探讨的就是，核心素养教育背景下我们应该如何开展小学语文阅读教学，希望能够帮助广大小学语文教师更好地开展课堂教学。

一、利用故事导入课堂，调动学生思维积极性

小学语文阅读课堂的导入过程是十分关键的，因为导入过程的效果直接影响着整节课的教学效果，所以在小学语文阅读教学中，老师们应该利用情景教学法，通过将有趣的故事场景引入课程教学，调动孩子的兴趣，使他们能够在兴趣的引导下积极主动的掌握接下来的知识点。

例如，在引導学生学习《猎人海力布》的语文知识时，我们可以选择故事性的课堂导入语吸引学生的注意力，然后结合课文内容为学生创设故事性教学情境：“请问大家喜欢听故事吗？今天我就来为大家讲一个关于     “猎人海力布”的故事好吗？”，这样一来就会引起学生的兴趣，让学生对于接下来将要学习的课文产生浓厚兴趣。通过这样的故事性课堂导入，有利于激发学生对于神话故事的兴趣，让学生带着这种心理仔细阅读文章内容，让学生从中感受到神话故事中蕴含的深刻哲理。学生在思考课文内容和中心主旨的过程，也是学生创新思维被不断激发的过程。

二、结合学生兴趣，设计课堂活动

兴趣永远都是学生前进道路上的最佳动力了，作为教师我们要创新教学策略激发学生的兴趣，让学生可以积极参与到课堂学习活动中。学生只有在阅读课文内容之前，对于课文内容产生浓厚的学习兴趣，才会仔细阅读课文并自主探究课文主旨。所以教师可以通过利用多媒体辅助教学，将抽象的课文内容转化为图片或者视频的方式进行教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的创新思维意识。

例如，在引导学生学习《将相和》的语文知识时，我们可以先引导学生自主阅读课文内容，并让引导学生将整篇课文内容分为几个大段落，并让学生为每个段落总结标题，这样能够让学生更加清晰的了解文章的结构和具体内容。学生在兴趣的指引下，会积极主动总结和理解课文内容，这样可以有效实现学生思维碰撞的目标。然后教师可以向学生提出相关讨论问题，在这个过程中，老师所给出的问题，必须适合他们的思考方式和能力，使他们见到题目后，都能积极的思索，形成不同的见解与思路。从而使得学生能够在课堂讨论中了解故事所具有的价值。

三、创设问题情境，激发学生求知欲

因为小学生具有强烈的好奇心，所以教师可以根据群文阅读的文本和目标为学生设置阅读问题，问题的提出很快就会引起学生的求知欲，问题可以指引学生积极主动地进入到群文文本阅读中去，整个过程中学生可以不断发展探究能力和语文思维能力。所以为了能够有效帮助学生实现深度学习的目的，教师可以为学生设置一些探究性问题，创设趣味问题情境，让学生在轻松愉悦的学习氛围中提升语文学习自信。

例如，在教授给学生《搭船的鸟》的课文内容时，教师就可以根据本篇课文的主题为学生设置一些问题，比如：“请问大家在阅读这篇课文题目时，想知道搭船的鸟是什么鸟吗？它又为什么搭船呢？”，然后教师还可以引导学生结合本单元的其他课文《金色的草地》等进行问题探讨。问题情境的创设可以有效激发学生的求知欲，还能让学生在发现问题和解决问题的过程中提升学习自信，还能有效培养学生的质疑精神。最后我们可以结合设计问题展开群文阅读教学，为学生设置一些课后思考问题：““这些文章的结构是怎样的？使他们对这些文章的内容、结构框架都有一个自己的认知。

综上所述，在小学语文的课堂教学过程中，阅读作为重要的组成部分，对于激发学生的想象力是具有重要作用的，所以教师应该创新阅读教学策略，激发和培养学生的创新思维提升学生的语文阅读自信。除此之外，作为教师我们也要不断提升自身的专业素质，并创新课堂教学方式，结合学生的具体学情，制定能够有效满足学生学习需求的教学策略，帮助学生树立语文阅读自信。

参考文献

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