周茜

摘 要：随着新课程改革背景下，为初中语文课堂教学提出一系列的要求，这也意味着传统的教学模式不再适应当代教育事业发展的要求，所以作为初中语文教师应当提高自己对当代教育的认知力，加强传统教学改革的力度，建立以学生为中心的教学原则探索与开发有效化的教学手段，这样才能更好的保证学生学有所得的目标实现，为此本文通过新课程背景下初中语文多元化方法的研究为题，通过重视学生兴趣学习，提高教学导入效率、借助信息技术，提高课堂教学效率、开展探究性活动，促进学生全面发展的三个方面研究，希望能够整体提高课堂教学质量。

关键词：新课程背景;初中语文;多元化;方法研究

随着教育事业的快速发展背景下，初中语文课堂不仅要重视学生基础知识与基础技能的发展，还要改变学生传统的接受性学习，推动学生成为主动性知识获取者，这样才能有效实现学生应试教育与素质教育的协调化发展。为此，教师应该提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，根据学生学习的实际性需要上，不断优化自己传统的教学方式，这样将会更好地提高学生的有效性，保证学生学科素养的协调化发展。鉴于此，本文基于自己实践性教学经验和感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。

一、重视学生兴趣学习，提高教学导入效率

在初中语文课程教学中，教师应该重视学生的兴趣化学习过程，这不仅是贯彻新课程改革的指导精神，也为符合一切为了学生发展的教育理念，为此，教师可以在教学导入环节中，探索兴趣化教学导入过程，因为导入环节作为新课的开始，有效地导入过程中将会助力教师后期教学的顺利开展，课堂目标的顺利实现。所以教师要重视兴趣化教学导入，也只有在立足学生为教学根本上，才能更好地提高学生学习的主动性，提高教师课堂教学的组织能力，更好地促进学生各项学习能力、良好学习习惯和语文综合素养的快速发展，所以教师应该重视激趣导入的教学过程，从而为好课的产生奠定一个良好的教学开始。例如，在教学《社戏》一课内容上，为了加强教学导入的效果，那么教师应当提前做好教学铺垫，教师可以组织学生进行自主预习课文，并且绘制重难点知识导图，随着学生绘制出不同的思维导图，教师在导入环节进行思维导图作品的评分，既要评价不同学生预习成果，也要指出不同学生预习成果的不足，这样比赛性质的导入活动，不仅活跃课堂的学习氛围，而且提高学生学习的问题意识形成，这样将会推动学生以更加积极地状态走向知识、探索知识，从而也为一堂好课的开始奠定一个坚实基础。

二、借助信息技术，提高课堂教学效率

在初中语文课堂教学中使用信息技术教学工具，不仅能够丰富传统课堂教学表现的灵活性，提高师生知识互动的交互性，加强教知识教学表现的直观性，而且还能够活跃课堂的学习氛围，激发学生学习的兴趣 ，提高学生学习语文知识的探索欲望，所以教师应该彻底改变传统以教师为中心的教学定位，应当建立以学生为教学基础的理念，积极根据学生学习的兴趣和认知水平发展，通过使用信息技术教学工具，实现提高课堂教学效率的目的。例如，在教学《背影》一课上，为了推动学生更加深入掌握全文内涵，感知作者在课文中表达的思想情感，那么教师可以通过信息技术教学工具，为学生创设一个仿真性、立体化、情境化的教学画面，这样学生通过直观观看相关的情境，将会为学生建立一个思维联想的锚点，促使学生在阅读课文过程中，不断唤醒自己的情感認知性，更加深入体会作者的思想情感，紧抓课文的中心思想。

三、开展探究性活动，促进学生全面发展

在初中语文课程教学中，教师应该有意识的开展探究性学习活动，因为学生在经历探究性学习活动中，对自己自主性学习意识和科学探究精神有着促进性的发展作用，而这些能力基础上，才能更好的确保学生学习效益最大化和学科素养的有效形成，所以在初中语文课堂教学中，教室应该重视探究性学习活动的组织，应该建立以学生为教学出发点，并且根据学生学习的需要和学习基础的差异性，组织学生进行小组化，合作化、探究化的教学活动，这样在学生合作学习过程中，将会更好的保证学生自主学习能力跟探究意识的良好形成。例如，在教学《七律·长征》一课的内容上，为了更好地推动学生学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神，那么教师可以组织学生进行小组合作学习活动，以探究性学习过程提高学生对课文的认识，推动学生各项学习能力的全面发展。在小组合作实施过程中，教师需要根据学生学习实际水平，设计不同的探索性任务，推动学生通过小组合作学习活动，不断解决教师布置的学习任务。然后教师在根据不同小组的学习反馈上，再提出相关的教学问题，这样循环往复下，将会大大提高学生学习效率，加速学生对课文知识的内化效果。

总而言之，在课改背景下，初中语文多元化方法的研究讨论中，教师应该正确认识到多元化教学方法的探索，是一个长期性，系统性，复杂性的教育工程，这也意味着教师应当树立终生学习意识，增强自己的责任意识，提高自己的教育高度，根据学生学习的实际反馈上，不断优化自己的教学过程，提高自己教学趣味性表现、直观性表现、兴趣化表现，最大化改革传统接受性学习模式，从而才能为初中语文多元化教学方法的探索，奠定一个根本性的保障。

参考文献

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