刘畅

摘 要：随着教育教学的改革，高中英语课堂也要随着改革趋势做出相应的调整，适应新型的教育模式，改变传统的英语教学中存在的弊端。新的英语课堂需要注入新的教学活力，但是教育模式的改革不是一蹴而就的，改革需要有计划，有目标，有成效。英语教师也要改变传统的英语教学观念，提高英语课堂效率，提高学生的英语综合素养，让学生真正做到一个知行合一的英语学习者。笔者根据自身在英语高中传统课堂教学过程中发现的问题，以教师与学生为基础，在英语的听和说方面，提出自己的英语课堂教育改革办法，助力学生在课堂上英语的学习。

关键词：高中英语;听和说;综合素养;

新高考指向下的英语教学应该更加注重学生听说能力的培养，因此在教学中教师应该大破传统的“唯分论”，而是朝着学生的核心素养落实方面进行教学的调整与优化。

一、听——奠定基础

在教学中我们可以发现，大多数学生在英语听力方面也没有兴趣，只是认为英语的语音只是一个听写的工具。关于英语的听方面英语绝对不只是学生在考试或者平常听力练习中出现的那些词语，英语还有许多动听的话语，学生的英语审美也不能只禁锢在课本中，教师要向学生展示更加广阔的英语世界，让学生知道学习英语不只是为了应对英语考试。标准的英语发音是非常优美的，教师给学生创造享受英語的环境，比如上课之前放英语歌，还有放标准英式发音的音频，还可以反映一些比较好的电影影片如《唐顿庄园》等，可以让学生熏陶在标准的语音发音环境之下，减少受汉语拼音而发出的中式发音。

教师也要注意在平常教学过程中，多给学生听教材上的音频，教材上的英语听力在单元学习完之后，会有听力原文。教材上的听力有录音带中完整的对话，学生可以一边听一边标记语音的发音，知道与自己发音的不同，从而了解正确的英语发音。课前放映这些还可以激发学生的上课积极性，对于课堂内容更加充满好奇，有利于英语课堂的展开。学生在听到发音标准的英语发音后，会有模仿的行为，同时还可以提高学生对于英语语音的审美标准，学生在课后也会对英语产生兴趣。特别是学生每个学期都会有英语书中听力教材的录音带，教师要学会利用好这些资源，可以让学生回家后完成听力的注音，发挥教材的作用。

二、说——发展技能

通过对最近几年的高考试题分析，发现考试内容更加注重学生的英语素养的考察。现在很有很多学生“厚学”却不“发”，学的是哑巴英语。因此，英语教师教学过程中要鼓励学生说英语，上课用英语回答问题，与同学之间的交流也可以用英语，这种氛围不只是在课上，课下的时间也要锻炼英语口语。为了锻炼学生的口语[3]，学校会开设一个英语角，这里学生可以用英语交流，但是对于内向，不爱说话的同学来说，英语角的普及度有点小。教师在课堂上可以同桌之间相互组队对话，同桌之间学生更容易放开，说英语会更加自然，教师可以给他们准备一些小话题，或者说情景的模拟，每个小组都有机会展示，要求学生认真对待。教师在课后也可以深入学生的生活，与学生用英语对话，句法先从最简单开始，与学生互动一些简单的话题，比如说“what is the weather like today？”类似于英国人聊天的开头，学生可以用简单的单词回答“hot”或者“cold”，日常的英语聊天对于学生来说压力比较小，在英语口语的初级阶段已经可以满足。

学生如果想练习更加复杂的口语，可以组织学生用英语讨论热门话题，学生可以通过查字典或者提前准备材料来了解讨论过程中不认识的单词。英语说话能力的锻炼最重要的一条标准就是口齿清晰，发音标准，同学之间要理解对话内容，这样的说话能力锻炼才是有效的。对于这个标准也正好符合学生在听方面的锻炼，学生听了标准的英语发音就要运用在自己的英语发音上，不能光听不练，实践才是检验真理的唯一标准。

三、听说——落实素养

为了保持学生学习英语的学习热情，让学生保持练习英语听和说方面的习惯，教师要给学生安排英语口语活动，让学生学习到的英语知识有用武之地。传统的英语教学课堂对于学生来说没有吸引力，学生上课积极性不高，没有真正了解英语爱上英语。英语教师的教学目的不是让学生在考试中考取一个优异的英语成绩，而是让学生拥有英语学习者的综合素养，培养学生学习英语的好习惯。

为了让英语听和说高效地融入课堂，教师可以在课堂上组织小型的比赛，英语教师可以分组，组织班级中的学生学习英语歌曲，利用好学生们的所学，培养学生的兴趣;但是不是所有的学生都擅长音律;英语教师可以组织英语话剧比赛，学生可以自己编排舞台，英语教师在一旁指导，人数不够还可以和几个班级之间组合;还可以组织英语朗诵比赛，对于不喜欢唱歌也不喜欢表演的学生来说，朗诵只需要发挥自己的实力。

学生利用课外的时间编排英语课堂上的表演，教师空出英语课堂给学生提供一个展示的舞台。这些比赛的设计对高中生来说难度不大，学生可以自己参赛或者组队参赛，其中英语教师会给每个参赛的小组提供帮助和支持。比赛的举行不是让学生赢得奖品，而是让学生展示自己、发现自己。学生的英语各方面既得到了锻炼，提高的学生的英语综合素养，又丰富了课余生活，发展各方面的兴趣爱好，提高了胆量也丰富了自身的经验，同时也改变了传统的英语教学课堂，给英语教师的教学提供新的案例。

总之，在核心素养的大背景下，听说整合教学能够较好地落实学生的素养，提升教学的有效性。因此，听说整合教学是值得的我们不断探索与实践的。

参考文献

[1]王珊.新课程改革下高中英语听说课堂教学整合的实践与探究[J].中学生英语，2015（30）：66-68.

[2]陈芳园.高中英语听说课堂活动现状分析与对策[J].吉林广播电视大学学报，2013（08）：116-117.