宋立国 赵梁丹

摘 要：共青团是学校开展意识形态教育引领的领路人，同时承担着为党和国家培育合格建设者的重要使命。从目前共青团实际工作中看，对学生意识形态发展的分析是单一模糊的，科学性和数据性分析偏少。本文分析高中共青团意识形态教育数据计量中存在的问题，指出要建立数据管理意识、注重数据软件的开发、建立数据共享机制，根据数据分析和情况反馈等新方法实现线上和线下的结合，实现意识形态教育动态化跟踪和反馈的结合。

关键词：高中  共青团  意识形态  数据计量

共青团是学校开展意识形态教育引领的领路人，同时承担着为党和国家培育合格建设者的重要使命。从高中阶段学生意识形态教育的评价过程看，对学生思想意识的成长缺少数据化的计量和分析方法，学生的成长过程数据量化不明显，往往只是共青团管理者从情感和学生日常表现中总结出的模糊的评价，有时甚至出现千篇一律和抄袭现成评价话语，不能为学生个性成长和针对性的指导提供数据性和科学性的支撑。

一是数据管理的观念不强。目前高中阶段学校共青团对学生成长的评价大都是通过表格和文字进行，对学生的意识形态和操行表现进行简单的文字叙述，有时候简短的文字叙述涵盖了学生高中三年的思想意识形态发展过程，具有明显的单一性和雷同性，并不能完全反应学生三年高中生活成长发展的过程，也不能根据这些描叙来预测学生未来思想意识形态发展的趋势，这种现象的存在是较为普遍的。同时，目前还没有形成学生意识形态管理的统一的数据标准，这就迫切需要形成统一的管理意识和管理数据标准，为学生个体成长服务。二是没有相关的数据软件和数据研究做支撑。数据研究是一项重要的基础性和信息性工程，需要专业的开发设计团队进行设计，同时结合现实学生的接受情况进行调整和优化，但是目前在高中阶段还没有相关的数据管理软件，各个学校因为自身财力和能力的限制没有建立完整的学生意识形态数据管理平台，缺少相关的数据管理和数据分析教师，技术能力和人才储备都有很大的欠缺。同时，目前围绕学生意识形态管理的研究还是相对较少，特别是运用现代大数据思维对学生情况进行有效分析的研究内容偏少，缺少实践数据研究，这样就很难对现实进行理论的、科学的指导，数据分析就很难向更深更广的层面拓展。三是缺乏数据的有效衔接。从高中阶段共青团学生工作管理人员对学生的了解看，只有简单的个人档案和较少的评价，不能真正涵盖学生初中思想道德建设的情况，很多时候高中学校的共青团工作都是从零开始，需要较长的时间对学生的情况进行调查、了解和分析，有时候不能快速掌握学生的意识形态状况和成长困惑，初高中学生意识形态培养缺少衔接性，很难做到过程对接，这也给高中共青团意识形态教育和管理带来了很大的难度。

针对当前存在的新时代高中共青团意识形态教育缺少对学生意识形态教育的数据计量问题，要在现代大数据理论和实践的过程中注重数据的形成、分析和有效使用，才能真正发现每个学生的意识形态教育的效果，达到以人为本的教育目的。

一是要建立数据管理意识。学校一线的共青团管理人员要把适应新时代数据分析作为共青团学生活动和学生管理的重要内容，特别是围绕现阶段开展的各项特色活动，活动开始前要深入调查学生的参与度、兴趣点、年龄阶段、心理需求和对意识形态工作的接受程度，做到有方案，有针对性。在活动结束后要详细测评学生的接受程度、接受效果、接受评价、心理期待等数据，在处理学生整体数据的同时，也可以采用随机抽查的方式了解学生的个体数据反映出的学生个体接受情况，这样就能在面面俱到的基础上有针对性地开展活动，为下一次活动做好充足的数据支撑。其他类似的活动或相关内容也可以借助问卷、数学建模等方式进行有效的数据整理和数据分析，数据的累积就能达到更好的效果，就能像一些社交软件一樣向学生定向推送相关意识形态教育内容，达到事半功倍的效果。

二是要注重数据软件的开发。因为数据软件的开发和利用是一项耗时耗力的工程，基层的高中共青团组织可以将数据处理的想法和建议反馈到上一层级的团组织，借助上级团组织的力量帮助建立数据分析框架。也可以联系同县市其他的共青团组织集中力量联合开发数据软件和分析平台，这样就将数据平台难度的建设逐渐减小，数据平台建设和利用能实现技术的共享和信息的互通，再加上如果数据处理进行多年的积累和分析，整个县市甚至更广层面的学生意识形态教育将会达到更高的水平，更能够促进这一地区意识形态工作的开展。

三是建立数据共享机制。要着力打破学校和学校之间特别是初中和高中新时代高中共青团意识形态教育存在的壁垒，让信息和数据更快更准确地进行传递，信息数据的共享使学生的意识形态发展情况始终被学校共青团跟踪和反馈，实现了真正层面的动态化反馈。以一个学生为例，通过建立该学生意识形态数据档案，可以查看该学生参加的学校意识形态活动内日、参与情况、实际效果、兴趣点和接受效果等，这样线性的布局和分析能够让高中团组织减少一些重复性的意识形态活动，动态跟踪和掌握学生在不同时期、不同年龄段、不同的社会背景下学生产生的新变化和新特点，进而不断将活动和学生新的兴趣点结合，提升学生的参与度和积极性，充分发挥学生的主体性作用，使意识形态工作能够真正入脑、入眼、入心。

根据科学的数据分析和情况反馈可以更加全面了解高中学生意识形态发展的情况，使计量更清晰、更直观，更能够根据学生个体情况和整体状况有针对性地提出优化策略，实现线上和线下的结合，实现意识形态教育动态化跟踪和反馈的结合。

参考文献

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