吴霞

摘 要：在初中阶段，地理是一门基础性、应用性、灵活性非常强的学科，说其基础性，是因为学好这门学科，可以为其他学科的学习打下扎实的基础。说其应用性，是因为这门学科与学生的日常生活密切相关，具有非常强的实用性。说其灵活性，是因为在这门学科的教学过程当中，如果老师按照传统单一的教学方式，将无法有效地激发学生的学习动力，这也就意味着，在初中阶段，这门学科不仅影响着学生短期的学习成绩，对学生未来的生活和发展也有着非常关键的作用。因此，作为一名初中的地理老师，要重视这门学科的教学过程，在提高自身专业水平的基础上，丰富自己的教学内容，更新自己的教学观念，将信息技术有效地渗透在自己的教学过程中，进而创新优化自己的课堂。

关键词：信息技术;初中地理;教学质量研究

将信息技术与初中地理有效融合，不仅可以吸引学生的注意力，将学生迅速带领到本门学科的学习中去，更可以讲一些枯燥乏味的理论知识，直观的展现给学生，加强学生的理解能力。本篇文章就是针对如何将信息技术与初中地理进行有效融合，提出了一些可行性建议，具体如下：

一、老师利用信息技术整理知识框架

在初中地理的教学过程当中，可能会出现一些比较抽象的地理名词，这无疑会加大老师的教学难度，而学生在短时间内理解起来也非常困难，针对这样的现状，老师可以利用信息技术，来帮助学生构建起一定的知识体系，加强学生的理解能力。具体来说，首先老师要认真备课，深入的研究教材，挖掘教材当中一切可以整合的资源，将这些内化为自己头脑中的东西，只有这样，才能够保证自己的课堂顺利进行，其次，老师要走近学生，了解学生的具体学习情况和学习能力，然后将二者相结合，设计出满足学生需求，与学生能力相一致的教学方案，最后，在每一单元教学完毕之后，老师都能够利用多媒体，将自己提前整理好的知识框架展现给学生，帮助学生梳理单元内容。通过这样的方式，不仅可以引导学生及时有效地巩固每个单元的内容，也能够让学生的知识体系更加清晰。

例如，老师在讲到世界主要的气候类型这一课时，由于气候这个概念对于初中阶段的学生来说非常抽象，短时间内难以理解，所以，老师可以利用信息技术，来帮助学生构建一定的知识体系，首先，老师先带领着学生理解教材，在学生将教材上的基本内容了熟于心之后，老师将自己提前准备好的PPT展现给学生，而PPT上则是一些具有代表性的气候类型和代表国家，这些知识点在多媒体上通过图片视频的形式展现给学生，比学生直接理解一些文字内容，效果要更加好，同时，也会不由自然而然的带动起学生学习的积极性和主动性。其次，由于这一课是整个单元的最后一课，老师可以在这一课讲解完毕之后，带领学生回顾气温与气候等内容，帮助学生梳理起一定的知识框架。通过这样的方式，不仅可以带领学生及时有效地复习整个单元的知识点，更可以引导学生一步步建立起适合自己的学习方法，并形成相对稳定的学习模式。

二、老师利用信息技术帮助学生自主学习

在新课程改革的具体要求当中，要求老师改变传统的教学角色，将学生放置于整个课堂的中心地位，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，所谓自主学习，就是不再让学生处于被动接受学习的状态，而是让学生自己学习。所谓合作学习，就是让学生以小组为单位进行讨论，进行思维的碰撞，所谓探究学习，就是老师为学生提出一些具有启发性的问题，让学生在这些问题的带领下去进行分析和研究，而想要真正的做到这些，老师就要给予学生一定的时间和空间，因此，作为一名初中的地理老师，可以利用信息技术来落实新课程改革的具体要求，进而逐步提高学生的自主学习能力。

例如，老师在讲到认识地球这一课时，就可以利用信息技术来提升学生自主学习的能力，如果老师按照传统的教学方式，将地球相关的概念传授给学生，学生被动的接受，虽然能够顺利地完成教学任务，但却不利于学生主观能动性和自主学习能力的提高，因此，老师在学到这一课时，就可以借助多媒体将整个地球，以三维立体的形式更加直观地展现给学生，然后要求学生以四人为一小组进行讨论，结合课本上的理论概念和多媒体上的动态立体展示，将地球的相关概念进行深化理解，最后，在全班内进行分享交流时，老师抽取一位同学让同学对照着多媒体上展示出的视频，去向其他学生讲解地球的相关知识，通过这样的方式，不仅可以加深学生的印象，更可以构建起生动有趣的优质课堂。

三、老师利用信息技术优化自己的教学模式

在地理这门学科的教学过程当中，有很多单元或者课时的内容是短时间内难以理解的，对初中阶段的学生来说是有一定难度的，而按照传统的教学方式，老师在课堂上，为学生讲解一系列的知识点，如果学生不能够迅速吸收的话，就会影响学生的学习质量。这时候你老师就可以利用信息技术来创新自己的教学方式，将一些先进的教学模式，例如微课，将其作为自己教学过程的辅助形式，能够帮助学生更好的学习理论知识。

例如，老师在讲到中国的地形这一课时，由于中国的地形错综复杂，讲解起来非常困难，而且如果仅靠课堂上老师的讲解，学生吸收消化和吸收起来也会非常困难。这时候老师就可以利用信息技术来创新自己的教学模式，将这一课的内容制作成短小精悍的微课，发放给学生，让学生利用课余时间去不断反复的聆听，同时，在这个过程当中，学生也可以按照自己的需求去进行选择的倾听某个知识点的讲解，通过这样的方式，不仅可以有所針对性地解决学生学习时遇到的困难，更可以建立起学生学习的自信心，进而让学生感受到这门学科的独特魅力。

四、结束语

总而言之，信息技术是提高初中地理教学质量的关键途径之一，因此，作为一名初中的地理老师，要有意识的将信息技术深入到自己的教学过程中，不仅利用信息技术构建起生动有趣的地理课堂，进而激发学生的学习动力，最重要的是，可以利用信息技术跟随时代的步伐，完善自己的教学计划，真正的做到具体问题具体对待，进而促进每一位学生的自我提高和发展。

参考文献

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