齐永红 余亚红

摘要：“双减”政策指导下的学生减负工作可谓是当下小学教育的热点话题。许多地区的小学为了缓和学生父母下班时间和学生放学时间上的矛盾，为了帮助学生在双减政策落实的发展阶段继续拓展学习巩固每日所学，开始进行延时服务。延时服务作为现阶段小学日常学科教育的重要补充部分，一直在帮助小学生培养良好复习习惯，提高学科综合学习能力方面起到重要作用。随着社会各界人士和学生家长对于课后延时服务的重视程度日益增加，如何在“双减”背景下提升小学课后服务质量已然成为当下许多教师研究的重要课题。现本文就针对“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略进行浅谈分析，以帮助广大一线小学教师提高日常教学实践能力。

关键词：小学教育;课后服务;“双减”政策;“提质减负”;策略探讨

前言

近年来我国小学学科教育在新课程标准改革和“双减”政策的引导和助推下迅速发展，全国各地小学学科建设水平不断提高，加之各地市教育部门对于义务教育阶段小学学科建设的重视程度不断提高，对于教育的财政拨款力度不断加大，小学学科建设有了更多可利用教学资源和更坚实的物质建设探索基础保证。许多偏远地区的小学也在全面脱贫攻坚的过程中实现了客观教学条件的提升，多媒体教学设备的添置，新款桌椅的更换，图书馆阅览室中课外书籍的充实，都使得我国小学教育培育未来国家建设人才的效果更有保障。许多地方师范类高校更是同高校所在地的小学进行联合人才培育，小学教师群体的实践经验更加丰富，人才培育计划安排更加科学。我国小学学科教育正在中国特色社会主义发展的新时代培育着更多新型全面发展的国家建设人才。

一、现状分析

“双减”政策为小学学科教育在教学质量和学业作业布置安排方面都进行了发展方向和程度的规范，同样也对作业布置都进行了严格的限制要求。许多地区小学在开启延时课后服务工作的同时也产生了许多疑惑，课后服务作为日常教学工作的补充，如何利用好延时服务阶段的时间实现教学效果升华，避免课后辅导落入新式托儿所的窠臼，已然成为广大一线小学教师所关注的重要问题。如何抓住“双减”的时代背景，对小学课后服务质量提升的策略积极进行细分研究，已然是当下小学教师需要进行的重要日常教学探索。

二、策略建議

（一）抓住“双减”政策背景进行教学设计安排

小学课后延时服务本身是在“双减”政策推广后，为了保证和提高学生学习效果而进行的教学设计和安排，故而课后服务本身具有时代性特点，在进行教学安排时要注意抓住时代背景正确判断教学开展形式，结合当下时代对于人才的需求进行科学的教学安排。随着我国社会主义现代化建设的不断推进，我国未来需要越来越多的全面高素质人才，同样课后服务作为每日教学工作完成后的额外新增教学时间，可以选择性地进行趣味教学设计和补充培养，例如思维锻炼，阅读培育。例如可以带领学生一起进行教材取材的课外书籍阅读，如部编版小学语文六年级上册中就包含《汤姆索亚历险记》这样的经典著作，教师带领阅读的方式既能够开拓学生视野也能够丰富学生知识储备。

（二）讲解课后习题作业巩固学生所学

今日事今日毕，趁热打铁作为许多小学教师在日常教学时的教学思想，依旧可以沿用在课后服务部分。与此同时，在课后服务时间段进行课后作业辅导也成为当下“双减”政策规范小学作业安排后，家长群体的强烈诉求。课后作业是检查学生学习成果和巩固学生所学知识的重要方式，同时也能够弥补课堂教学理论和考试应用实践间的空白区域。教师群体可以预先拿出一部分时间监督学生进行作业完成，同时观察学生做作业过程中的表现，及时针对不良习惯进行指正。在规定时间内训练学生做题速度，改变学生拖延和分神的坏习惯。以小学数学课后作业辅导为例，先通过学生交换批改作业的形式进行答案核对，再统计主要错题难题进行答疑，最后可以让学生提出不同思路观点进行辨析，实现巩固学生所学的目的。

（三）结合体育锻炼增强学生身体素质

小学班主任教师可以根据班级不同日期的课表进行灵活安排，如文化课多的日期课后服务适当增加体育锻炼活动，让学生劳逸结合提高学习效率做到充分修整。“双减”政策本身就是要将学生从书山题海中解放出来，增强学生的综合活力，让学生茁壮健康的成长。同时课后服务进行体育锻炼能够解决许多地区小学体育活动时长安排不足的问题，合理改善小学体育学科的教学设计和安排，做到课时安排和灵活教学的“双赢”。

结束语

当代小学教师进行课后服务提质减负策略探索，助力小学学科发展的教学实践工作仍在继续，新时代的小学教师要在当下“双减”时代背景下探究利用课后延时服务进行高效高品质教学的方法，帮助学生减轻学业压力降低学习阻力，减少学生两极分化的现象产生。小学教育各学科的发展建设还在继续，还需要广大一线小学教师为学生成才，国家繁荣，民族振兴，贡献自己的全部力量。相信只要我们共同努力，学生的未来发展之路将会更加光明！

参考文献：

[1]赵红光，聂倩.“双减”背景下学校课后服务质量的问题、原因及策略——以重庆市大足区双路小学班级课后服务实践为例[J].教育科学论坛，2022（05）：12-15.

[2]游学军.“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略[J].教学与管理，2021（32）：9-12.

[3]苑艳艳.单元作业整体设计 撬动课后学习方式的变革——“双减”背景下小学语文作业设计的思考与探究[J].中小学信息技术教育，2022（Z1）：18-20.

作者简介：齐永红，1977年11月，男， 汉族，籍贯：陕西省商洛市洛南县，学历：本科，职称： 一级教师，研究方向：小学教育，邮编：726108，单位：洛南县景村镇景兴小学，

余亚红，1978年10月，女 ，汉族，籍贯：陕西省商洛市洛南县，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：小学教育，邮编：726108，单位：洛南县景村镇景兴小学，685B05ED-9809-4717-9C22-B3CD72FC0DF5