王晶

摘 要：兴趣是最好的老师。小学数学课程的抽象性、概括性和逻辑性，容易让学生感到枯燥和乏味。故此，在數学授课过程中可根据小学生的性格特点和兴趣去设计课堂活动，让学生主动思考，用兴趣调动学生们的学习热情。深挖课本教材，融入有趣的数学游戏、合作学习活动、数学小实验等，让学生参与其中，体会到数学的乐趣和魅力，让学习变得轻松、快乐。

关键词：小学数学;趣味性;教学方法;应用策略

引言

趣味性教学是在遵循数学规律的基础上，抓住学生的兴趣点，将原本冰冷抽象的知识点融入到有趣好玩的课堂活动中，使学生切实到数学的魅力。尤其是对于小学低、中段学生而言，强化数学课堂的趣味性是极为重要的。趣味性教学需要跟随教学计划，紧扣教材内容，寓教于乐，有意识地鼓励和引导学生去探究、分析、思考和应用数学知识， 从而进一步提升小学生整体数学综合能力。

一、采用智慧科技，激发探究乐趣

在小学数学实践中采用趣味性教学，既能够有效激活学生的求知欲和兴趣，另外让学生在学中玩，在玩中学，通过数学游戏或活动去巩固和应用已学的知识，从而不断优化小学数学课堂教学质量。 教师可借助互联网以及数字化教学设备，为学生量身打造丰富有趣的教学活动，增加课堂趣味性。

举例说明，在教授北师大版五年级上册《轴对称和平移》这节课时， 教师可以借助自然界昆虫的轴对称图案为原型，设计故事，用故事来带领学生正确认识轴对称图形，把握其特征。首先，借助多媒体教学设备播放微课视频，展示动画故事，“蝴蝶朵朵为自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办呀？（出示三种不对称的花纹图案）朵朵想让同学们来帮帮它。”接着展示大自然不同蝴蝶的背翅图案，请学生们思考一下，为什么朵朵的“衣服”不如其他同类合身、漂亮呢？由此引出“对称图形”这个概念。“大家现在知道是什么原因了吧，谁能够帮它改一改？”邀请学生上台，用笔修改不对称的花纹。“同学们画的思路是对的，但是呢并不完美，仔细看过去还是不够对称，大家来想想有什么办法能够帮助我们画得更好，让图案更对称、更漂亮呢？”带领学生掌握对称轴的概念，为学生讲述图形轴对称的基本性质。利用有趣的故事情节推进，进一步拓展学生对于对称图形的认识。最后，用课件展示五个只有半边的对称图形，请学生自己动手来找一找、画一画、说一说， 将这些图形补齐，引导学生应用刚才所学的数学知识去联想。

巧借数字化教学设备和有趣的动画素材，既能够有效激发学生的学习兴趣， 同时还有利于数学教师把控课堂教学节奏，借助故事一步步引导学生去认识、了解、总结轴对称图形，掌握其概念和特点，对 构建高效、有趣、活跃的数学课堂有着重要的作用。

二、组织课堂活动，促进手脑并用

趣味性教学原则符合小学生的性格特点和成长发展规律，教师应当合理运用，使其成为数学课堂教学的有效助力。引导学生在趣味活动找那个手脑并用，认真思考，逐步掌握用数学思维方式去解决问题。将数学问题用直观、具体的形式呈现在学生面前，再从数学活动中总结，加快他们对知识的理解和吸收。够让小学生的愉悦心态贯穿 数学学习过程，从而实现“乐学”。

以北师大版五年级上册《组合图形的面积》这一课为例，在这节课之前，学生已经学习过一系列平面图形面积的计算方法，包括：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，那么数学教师可围绕本课重难点设计趣味实践活动，鼓励学生手脑并用，打开思路。首先，出示课件，请学生分别说出其面积公式，复习已学知识点，引入组合图形这一概念。随后，采用数学实践实验的方式开展趣味教学，要求班级学生搭建实践小组，每个小组将会得到六张不同的组合图形卡片，这些卡片都来自于学生们的日常生活，例如：房子、 窗户、积木、博物馆、梯子、旗帜等，要求每组学生尝试将这些卡片拆解，用笔画、或用剪刀裁剪的方式，将其分为之前所学习的平面图形，然后用尺子测量，尝试计算出它们的面积。学生们可以互相讨论，在动手的过程中掌握组合图形面积的计算方法。当所有小组完成后，数学教师可请每组派出代表分享、展示他们对于组合图形面积的拆解方法，其他小组可做补充，看看同一个组合图形，能够有几种计算面积的方法。学生在合作实践活动中动手、动脑， 切实感受到数学学习中的快乐。将知识的抽象理解，变成了在实践和讨论中的直观理解，学习变得更有趣、更直观， 这也正是小学数学趣味性教学方法的体现。

结语

“教学有法，亦无定法，贵在得法。”趣味性教学方法的重点在于激趣，小学数学课程巧用趣味性教学，搭建轻松、活跃、快乐的学习氛围，发展学生的数学素养和关键能力，培养学生的数学思维，为他们全面发展打下基础。通过有趣的数学题、数学游戏、数学故事、实践活动等，提高学生探究问题的积极性，让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题，体验数学学习的乐趣。

参考文献

[1]曾萍.小学数学教学中趣味性教学方法的分析[J].华夏教师，2019（36）：64.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.36.061.

[2]魏群.解析小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科技展望，2016，26（11）：232.E73D4F9A-3239-4872-9088-166DC0D09DEC