卓雯燕

摘 要：为不断提升小学中段学生的语文写作水平，教师应当契合互联网+教育的发展背景，為学生建构全新的写作学习环境，如沉浸式情境的创设、指导学生积累日常生活点滴、开放式写作场景构建、精准及时给予写作评价，使得小学生的写作核心素养不断提升。本文就互联网+背景下，小学中年级语文写作教学策略进行分析探讨。

关键词：小学语文;写作教学;素材积累;开放式写作;互联网+

引言

新时期素质教育改革背景下，为抓住互联网+教育的发展机遇，有效提升小学生语文写作学习效果，教师则需要打破固有思维模式，为小学生创设高效写作环境，激发出学生的写作创造力。

一、教学研究意义

互联网+教育的发展趋势下，为小学语文习作教学带来了新机遇，如何抓住互联网+教育的教育契机，为小学生建构高效学习环境，提高写作教学质量，教师则需要对小学语文写作教学进行研究，找出写作教学的突破口，为小学语文写作教学开辟新路径，发挥出互联网信息技术的教育辅助价值与效能。

二、教学工作路径

（一）沉浸式情境创设，调动学生写作表达欲望

小学生的主观写作欲望，直接影响到学生写作构思的质量与训练水平。为避免小学生被动进行写作练习，教师则需要合理地调动学生写作表达欲望，促使学生主动进行写作构思立意、谋篇布局、遣词造句，有效提升小学生语文写作水平。为此，教师可契合互联网+教育的契机，合理应用互联网信息技术，为中年级小学生创设沉浸式学习情境，有效调动小学生的多元智能意识，使得学生主动融入其中，引导学生进行思维发散，完成写作的立意与构思[1]。

（二）日常生活点滴积累，培养学生写作素材积累习惯

在互联网时代发展背景下，小学生接触的事物非常多元，使得小学生的思维视野得到有效拓展。小学生进行写作练习时，应当对日常生活的经历进行升华，进而完成一篇具有深度的作文。通过对小学生的写作内容分析可知，小学生的作文内容缺乏深度，且生活素材较为简单，没有完成对生活素材的有效整合。笔者认为，主要是由于学生缺乏写作素材积累的良好习惯。为此，教师可引导中段小学生正确认识互联网，并在日常生活中进行留心观察，不断积累写作素材，为后续写作构思提供丰富素材，以保证小学生的写作内容有见地、有深度、有针对性，实现小学语文写作教学工作预期效果。

例如，小学中段三年级语文教学时，教师开展习作“猜猜他是谁”指导时，为保证学生的写作效果，教师可引导学生进行“猜猜他是谁”的游戏，在口语交流过程中，描绘人物的面貌、神态、举止、特点，进而快速调动学生的生活经验，使得学生找出写作方向，并围绕写作主题“猜猜他是谁”，进行写作练习，使得学生将日常生活积累的素材，合理运用到写作内容当中，保证学生写作练习的质量与效果。

3 开放式写作场景构建，促使学生进行创意写作练习

为启发小学生的创造思维意识，促进小学生个性化成长，避免小学生进行千篇一律的写作练习，阻碍小学生语文核心素养。教师则需要进行合理的教学改革创新，发挥出互联网技术的教学辅助价值。为此，教师可基于互联网平台，为中年级学生构建开放式写作场场景，即面对互联网开放的写作主题、写作素材、写作内容，给予学生充分的自由发挥空间，促使学生进行创意写作练习，有效激发出小学生的思维创造力与想象力，使得小学生的语文写作内容可读性不断提升。

例如，小学五年级语文习作“二十年后的家乡”教学时，为充分发挥出学生的思维想象力，教师应当基于现代互联网技术的支持，为学生创设虚拟的家乡蓝图，为学生构建开放式的写作场景，有效调动小学生的语文写作积极性与热情，并基于自己的创意描写未来家乡的变化。由于学生写作切入点不同，可使得学生的写作内容各有特色，充分展示出学生的个性化思维，启蒙了小学生的思维想象力，并启发了小学生对家乡的情感认同，增强学生的家乡认同感与文化归属感[2]。

（四）精准及时给予写作评价，辅助学生不断精益求精

小学生进行写作练习时，教师给予的教学评价非常重要，中肯客观及时的评价，能够促使学生及时发现问题，并解决问题，有效提高小学生的语文写作效果。为此，语文教师应当合理应用互联网技术，在互联网信息技术支持的线上线下教育平台上，精准及时地给予小学生动态写作评价，鼓励学生进行大胆构思、合理延伸、遣词造句，在写作内容组织过程中，表达出小学生的思想情感，提高中年级小学生写作内容的深度与情感张力[3]。

三、结束语

综上，笔者以小学语文写作教学为例，阐述了教学写作研究的新路径，旨在说明互联网+的教育背景下，教师开展教学创新的必要性。为实现素质育人目标，教师不可满足于此，需要不断总结经验，积极主动创新探索，为学生建构多样化的语文写作学习环境。

参考文献

[1]吴学峰.”互联网+”背景下小学语文写作教学研究[J].科学咨询，2022（4）：142-144.

[2]洪宓.互联网+背景下小学语文写作教学研究[J].语文课内外，2021（9）：206-207.

[3]江顺来.“互联网+”背景下小学语文写作教学研究[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020（7）：62.E73D4F9A-3239-4872-9088-166DC0D09DEC