苏付平

摘 要：随着教育改革的不断深入，很多学校开始严格执行“双减”政策，以便减轻家长和学生的学习负担，目前小学已经将“双减”政策落实到教学的实际工作中，但是如何才能在不降低学生作业质量的情况下积极响应“双减”政策呢？它成为了很多小学教师教学上的炙热话题，尤其是对于小学语文教学来说，大部分的语文教师都是让学生通过反复的背诵和练习来巩固教学效果，如果彻底执行“双减”政策，就需要提升小学语文作业的有效性，那么怎么才能提高小学语文作业的有效性呢？本文论“双减”政策下小学语文作业有效性的提升从目前的语文作业现状进行了分析，并提出了有效的解决措施，希望可以在小学语文教学上为广大的教育者提供帮助。

关键词：“双减”;小學语文作业;有效性

现阶段在小学教育中，作业是传统教育的一种巩固教学效果的教学手段，但是随着校外补习班的开办很多小学生开始疯狂进行补习，这些补习班在下课后也会留有一定数量的家庭作业，那么学生需要在有限的时间内完成学校作业和补习班的作业，从而打乱了学校的正常教学进度，为了减轻学生的作业负担和恢复正常的教学秩序，教育部门出台了“双减”政策，要求减少学生的家庭作业，改善学生的学习环境。因此，小学语文教师也必须随着“双减”政策的实施改变家庭作业的布置，而提高作业的有效性成为了目前最好的解决办法。

一、小学语文作业布置现状

（一）缺乏多样性

由于传统教学模式的影响很多小学语文教师都是沿用老式的教学方式，基本都是在课下布置很多的背诵性质或者抄写性质的作业，旨在利用作业的数量加深学生知识的印象，虽然这样的教学方式起到一定的教学效果，但是并不能激起学生的学习主动性，反而随着时间的长久会引起学生的抵触心理，进而降低教学质量，无法按时按量完成教学任务。

（二）缺少针对性

就目前小学来说，很多小学班级的人数存在超量的现象，由于小学生人数较多，教师的精力有限，所以很多教师在教学上都是按照标准的教学方式进行教学，并没有进行针对性的教学;另外由于校外补习机构针对学生的补习内容属于超前内容，也就是学校还没有讲解到的单元知识，校外补习机构已经给学生讲解了，这样的教学内容彻底打乱了学校的教学进度，加大了学校教师的教学难度，尤其是在班级整体学习水平上，教师无法精准获取学生实际的学习水平，从而很难从整体出发布置作业。

（三）超前布置

学生在外参加补习班的情况已经屡见不鲜，很多教师为了将学校的学习进度和校外补习机构的学习进度持平，就会超前布置作业，从而导致一些没有上过补习班的学生出现学习迟缓的情况，而上过补习班的学生则名列前茅，这样的情况会让那么没有上过补习班的学生也去参加校外的补习班，从而出现恶性竞争的现象。

二、“双减”政策下提升小学语文作业有效性的措施

（一）改变固有的作业理念

作业本身是对学生学习的一种巩固，也可以说是让学生形成一种良好的学习习惯，而现在的教师为了提升教学效果、巩固教学质量会不断地加大学生的作业数量，将“以人为本”的教学理念抛之脑后，扭曲了作业的本质。所以教师首先要从自身改变，转变固有的作业理念，提高作业的有效性，而不是扩张作业的数量，例如小学语文教师在遇到和节日有关的教学内容时，就可以让学生自由发挥，根据学生对节日的理解适量调整教学内容，方便学生理解。其次，“双减”政策主要是希望学生回归学校，把课外的时间归还给学生，从而扩大学生的自由活动时间，降低班级的恶性竞争，教师在布置作业时，要谨记“以人为本”的教学理念，不要让校外补习机构迷失双眼，尽量让作业合理化。

（二）合理利用互联网

随着科技的快速发展，教学领域也开始应用互联网技术，小学语文教师在此时可以抓住互联网提升作业的有效性，每次在留有家庭作业后，让家长登录专门的古诗词网站帮助学生更好的学习古诗词，但是教师在利用互联网布置作业时，要提醒家长注意学生的上网时长，尽量不要让学生独自上网学习，防止学生不好好学习，利用网络打游戏或者浏览无关网页。

（三）提高合作性

语文教学不单单是教授学生语文知识，还要教授学生学习一些我国的传统精神，因此教师在布置作业时可以偏向合作性，提高班级学生的整体团结能力，塑造班级集体感，例如给学生布置背诵的作业时，可以将家庭住址不远的学生分到一个小组，并在小组中选出一个组长，负责组内学生的背诵作业，让成绩好的学生多多帮助成绩较差的学生，从而提高班级的整体语文水平。

三、结束语

“双减”政策主要的目标就是减轻学生的作业负担，延伸学生课外的玩耍时间，这不仅是对学校的考验，也是对教师和家长的一次考验，教师在教学上要严格遵守“双减”政策，从作业的有效性上提高教学质量，同时结合一些多元化的教学手段巩固课堂效果，抓住学生在校时间，提高学生的学习效率，进而全面落实“双减”政策。

参考文献

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