林建书

摘 要：中等职业学校学业水平测试是对中等职业学校学生学习水平的评估手段，它不仅影响了中等职业学校学生毕业考察，也影响学生进一步到高校学习的机会，对中等职业学校学生的有着非常重要的影响。因为很多中职学生经常容易出现学习完当前课程后，大多数学生往往会忘记之前学过知识的现象，所以中职学校和教师应该尽力，通过结合学生各方面的实际水平和能力、遵循考试命题原则的基础上，对复习内容进行合理的设计，让学生能够得到有效的复习策略，取得最大进步，从而取得理想的考试结果。

关键词：毕业与升学;中等职业教育;学业水平考试;数学总复习的策略

前言

随着我国中等职业教育经过几十年的发展，因为文化等外部环境的影响以及地方政府的政策、措施和资金随着投入的不同，各个地区之间、甚至同一地区的各个中职院校之间的教学水平有一定的差异。中等职业学校实施学业水平考试改变了这种尴尬局面，强调基础文化教育是保障，也可以提高中等职业学校的教学质量，进一步提高中等职业学生的就业能力。合理设计复习内容、正确把握考点，可以确保学生有足够的学习动机，自觉改变原有的不良学习习惯，用高度的信心面对未来的学业水平考试。

中职数学学业水平考试的一般复习不是重复学习单个知识，而是明确考试中的知识点和难点以及每个知识点在考试中的权重。教师应引导学生掌握正确的复习方法。本文对中职数学学业水平测试的总体复习策略提出以下三点建议：

1围绕核心素养， 坚持知识点系统原则

中职的数学学业水平考试是合格性的考试，它考核的内容是相对简单，但它不仅能够培养数学这门学科的核心素养，还能够让考试评价发挥出更加有效地实际作用，教师也可以改善教学方法。因为水平测试的命题具有许多与记忆、理解、分析、应用和评价相关的特点，并取得一定程度上的突破。教师应严格遵循考试设计原则，积极调整复习策略，结合每个学生自身的情况来制定考察任务。

在复习备考时，要以此为首要目标，引导学生从数学的角度看问题，培养学生解决问题的能力。同时，注重数学文化的内容，并且逐步扩大考察的范围。例如：可以结合当下的时事热点来考核学生的数学知识成绩，选择热点新闻中和数学相关的内容，让学生通过一些题目提升实际中的分析和应用的能力。让学生灵活运用数学知识解决实际问题，解决实际中的问题，以便更好地适应新时代的发展。

2 合理设计复习内容，不搞题海战术

因为学业水平测试不仅关系到升学，也关系到毕业。对学生和学校来说，这两个方面之间的相关性都是非常重要的，教师需要认真分析命题原则，研究考试文件、考试大纲和学生特点，合理设计数学复习内容，展现出教师高度的责任心。

同时也要从学生的实际情况出发，系统设定相应的单元评审目标，系统梳理各单元的知识点，例如：在复习二次函数和二次函数图像的相关知识时，引导学生，在学生头脑中建立认知网络，并做出示例，让学生能够对函数的认识更加深刻。除了讲解常规的函数类型的相关知识，教师还需要将常见函数进行分类排列。學生通过对函数的大致分类能够清晰学习函数的方向，提升学生的学习能力。教师还需要针对不同的学生来改变教学方法，让每个学生掌握更多的数学复习要点。

3 针对不同学情，制订不同教学方法

中职教师应该对数学的教学方法进行有效地改善，吸引学生的注意力，提高数学的教学质量。因为数学相对于其他学科来说比较枯燥，改善教学方法，能够更好地激发学生用自己的方法来复习数学。在复习数学的过程中，以先进的技术手段为学生提供新的内容和技能，提升学生的接受程度，使他们有意识地对数学知识的整理和巩固。

例如，复习向量时，教师可以在电脑上画出一个平行四边形，标上ABCD四个顶点，设置A（-4，-2），B（2，-4），C（5，-1），求D点坐标。给几分钟让学生思考，让学生复习“相等向量=对应坐标相等”的知识点。在公布正确答案时，可以对D点的错误答案进行设置，让学生观察错误的D点坐标是否能够让ABCD四个点组成平行四边形。通过改善教学方法，能够帮助学生暂时脱离紧张的学习氛围，加深学生对数学复习知识的印象。

结语

很多人认为从中职院校中毕业的学生能力是有限的，满足不了社会对人才的需求，而且学习能力较弱，学习的意识普遍低，所以会对中职学生存在一个刻板印象：中职毕业生的自主学习能力差，而且缺乏创新能力。鉴于这种情况，很多地区的中等职业学校从2017年开始就实施了学业水平考试的策略，并且将考试结果作为学生毕业和进一步学习的重要评估标准。数学作为重点学科，在对实际课程进行设计时应该重视教学方法，让学生得到真实有效地提升。

参考文献

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