余宗欧

摘 要：随着大数据分析时代的持续深入，各个行业都受到了相应的影响，而教育行业肯定也是不例外的。如何在互联网信息化时代背景下，提高初中课程的科学性，一直是人们所关注的焦点，在这样的历史基础下，我们将就在此背景的初中科学教学有关课题展开了深入研究，而本次研究的重点是从初中科学教学课程的新标准出发，对在互联网信息化时代背景下增加初中科学教学的新方法展开了详细探讨。本次课题的主要目的，是为了确定在互联网信息化时代背景下增加初中科学教学方式的研究重点，从而推动在增强互联网信息化时代背景下初中科学教学策略的有效落实，并由此来促进中国教育产业的可持续性发展。

关键字：大数据 初中科学 教育策略

引言

为顺应大数据时代的来临，教育界是必须做出相应的改变以满足社会的教育需求的。以初中课程为例，最主要的就是应该对教学方法做出相应的改变，通过提高互联网信息技术的应用次数与资源占用比例，使初中教学模式显得更加生动多样化，进而使学生的学习兴趣得以更有效的提高。并以此探讨对于丰富大数据信息化时代背景下初中科学教学方式的认识具有理论性价值，也对于引导大数据信息化时代背景下初中科技教学模式的合理开展具有实践指导意义。

一、初中科学教学的普遍标准

初中的科学教学课程一般也是比较入门的课程难度，主要是以培养初中生的初级科学素养为基础，初中生可以通过对入门科学知识和能力的有效掌握，为今后学习其他专业打下了基础。此外，对于学生来说，在培养的过程中，也应该把科学技术的真实性视为培养学生的关键所在。从内核上来说，学生对待科学技术严谨认真的态度、人生观等都是一个整体，而通过这样的方式也可以让学生对科技的了解更加的完整与丰富，也可以培养学生自身的整体科学涵养。

二、大数据时代对初中科学教学的主要影响与作用

网络时代的来临将为初中教育带来巨大的变化，主要表现在如下方面：首先，优秀的教学资源得以普及化，优秀的教学资源可以被共享，并且也能使各种教学资源处于相对平等的情况 。除此之外，利用大数据分析将促进初中课堂向场景化过渡，这可以更有效的提高学生对课堂教学的兴趣，进而实现了培养进步型教师的目的;第二，教学方式的选择方向能够有更加宽阔的拓展，教育方法的多样性也能够为学生带来更加出彩的课堂表现，并以这种教学形式为学生们提供更多的学习道路和方法，让他们自己来选择自己的学习途径;第三，对于学生个性的教学。教师必须要针对学生的不同个性来“对症下药”的为他们提供不同的教学体验和学习体验，同时运用计算机技术为学生构建更多适合他们自身探索和学习的课程设计，使学生的综合素养培养得到更加快速稳定的提升;第四，教学评价更为精准，教师可以在整个教学过程中可以通过数据来分析每一位学生的能力发展未来方向，针对这些数据来为学生提供不同的学习方向，不仅能让学生得到更加有效的学习反馈，也能让教师找到更好的方法来与学生进行相处，增进彼此之间的关系。

三、在大数据时代背景下，丰富初中科学教学内容的方法

（一）多媒体教学的有效使用

当下，多媒体教学技术已经开始全面融入到课堂上来，这种教学模式带有浓厚的新颖性，不但能够吸引学生的目光，同时也能够有效的激发他们的学习积极性，为课程的高效传授带来保证。例如在初中物理教学中，当教师要介绍能量、力、物质间的联系时，用动画来加以有效的表现与说明，这就能让初中生比较直接的看出三者间的数量关联，以便对知识点更好的理解与把握，从而将知识点进行合理的传递。

（二）情境教学法的使用

首先，情境教学的使用能够让学生的学习目标更为的清楚明晰，進而有效的培养学生对学习的主观能动性，从而让课堂教学的品质与效果都得以明显的提升，其次，情境教学法也能使学生积极地参与到学校情境设置当中，提高了初中生的的活动比重，使学生学会自主思维与想象，进而使初中生发现问题的能力得以提高，最后，情境教学能够使初中生将知识加以合理的实践处理，使知识不仅停留在书本上，让知识也能够被初中生灵活地利用，进而使学校的知识教育系统有了必要的更新与完善。

（三）搭建网络教学平台

在大数据分析时代背景下，对构建网络教学平台有着很重要的意义。首先，在网上的课程平台中，线上的初中生能够对自身感兴趣的课程予以免费收看，同时如果对课程中的知识点还没有充分了解，也能够在网上课程中予以复习查看，或是通过直接与老师之间予以有效交流，这就能够让双方之间的沟通交流变得更为的简单，从而有效的提高了在线初中生与老师之间的必要交流，减少了双方之间的时间成本，让专业知识得到更高效的传播，另一方面，网络教学平台还要和其他学校之间实现有效链接，使学生认识其他学校学生的知识结构，从而丰富学生自身的视野和知识结构体系，教师们在该平台上，就能够开展更有效的教学研究活动，让教师之间开展更合理的讨论，去其糟粕，取其精华，以便让学校自身的教学体系设置得更为的富有魅力与完整性，并由此来吸引学生的视线，增强学生对学习的自觉能力，从而来推动科学教学的有效性传播。

四、结语

通过对本文内容的深入探讨可以看出，在大数据时代背景下，对初中科学教学方式进行动态的进步与调整。它不仅能够让初中学生的主观能动性得到更加有效的促进与参与，加强他们自身对知识的探求热情，同时也能让教师在课堂的教学效率节节攀升，让初中科学教学得以更加顺畅的进行传播和传授。

参考文献

[1]郭连文，马占玲，陈宏，韩秀香.情境教学在初中科学教学中的实践与研究[J].科技风，2022（09）：115-117.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202209039.

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