乔松

摘 要：在现代化素质教育理念的落实过程中，高中地理学科教师应遵循素质教育理念的基本要求，通过教学内容与案例教学之间的结合，推动学生思维和能力的科学化发展。案例教学，作为一种较为新颖的教学模式，在高中地理课堂中的应用，能够有效强化学生分析与解决问题的基本能力，推动学生地理思维呈现良好的发展趋势。本文分析研究在素质教育理念的渗透之下，高中地理教师应如何进行案例教学结构和内容的设计，在提高教学质量的同时，为学生地理综合素养和能力发展，提供必要的教育支持。

关键词：案例教学模式;高中地理;地理教学

地理学科作为高中教育体系中的基础性学科之一，在激发学生学习兴趣和学习热情过程中，能够进一步提高高中地理课堂教学水平和教学质量。案例教学模式与传统教学模式相比较而言，更能够尊重学生在地理课堂中的主体性地位，在实际应用案例教学方法之中，高中地理教师应遵循教学目标和教学内容的变化，这样才能切实发挥出案例教学的内在功能，以此推动高中地理教学朝着可持续方向发展。

一、利用案例课前导入

在高中地理教学过程中导入环节是具有重要的价值和地位，能够切实影响到高中地理教学的整体质量，所以一个良好的课堂导入，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使得学生时刻处于一种高尚的学习状态之中。因此，高中地理教师可以通过视频，以案例为核心吸引学生学习注意力，保证学生能够在分析和研究案例内容之时，提升学生学习有效性，增強高中地理课堂中素质教育的整体效果。

比如，高中地理教师在讲解“人口的空间变化”时，教师可以利用历史中几次人口迁移的案例，如闯关东、走西口、下南洋等，通过多媒体设备呈现给学生，来对新课知识进行导入。再如，在讲解“地表形态的塑造”时，教师可以利用多媒体设备，给学生们播放我国地理环境特点与地表构造的视频，如喀斯特地貌、桂林山水等。在该过程中，教师可以对学生进行提问：为什么会形成这些地貌？这些地貌的出现位置和哪些地理因素相关？在多种感官的刺激下和教师问题引导下，可以顺利导入新课知识。通过这样的教学模式，可以有效活跃课堂氛围，提升学生学习欲望和积极主动性。

二、结合案例，抛出问题

高中地理教师在实现案例教学的渗透之中，一定要懂得结合案例提出相关的课堂问题，并且要关注到问题的高质量和高水平，这样才能够符合学生实际的理解和认知特点，让学生能够更加深入的进行主动思考和主动分析。高中地理教师在素质教育理念影响之下，应关注到提出问题的全体性和全面性，保证每一个学生都能够在案例的指导之下，对教师所提出的问题进行合理的分析和研究，切实达到既定的学习目标。

比如，以《京都议定书》案例为例，教师可以提出如下问题：为什么二氧化碳的增多会导致全球气温持续升高？ 原理是什么？ 二氧化碳增多的主要原因是什么？ 《京都议定书》的提出背景是什么？ 为什么美国政府并不愿意履行呢？ 随着《京都议定书》的提出，全球又该采取哪些有效的措施呢？问题抛出后，教师可以引导学生进行思考，这里笔者建议最好以分组讨论的方式进行。为此，教师可以根据班级的实际人数，将学生适当分组，让学生就上述问题进行讨论，找出问题的答案，最后将各自讨论的结果拿出来交流，综合比较之后确定最佳的解决方案。

三、利用案例突破难点教学

高中地理学科是一门综合性且实践性较强的课程，部分学生在学习地理课程之时，经常会遇到各种各样的学习困境，导致自身在地理课程学习之时，难以更加深入的理解和掌握地理的基本知识。因此，高中地理教师在素质教育理念之下，应结合实际的教学情况，通过案例教学模式的设计和优化，在最合适的时机引入最为恰当的教学案例，帮助学生在案例的指导之下，能够更容易突破地理课上重难点知识的学习。相信在案例教学模式之下，能够将以往复杂且专业的地理知识变得更加直观生动，让学生能够产生更好的理解和认知，大幅的提升高中学生地理课程学习水平和学习质量。

比如，高中地理教师在讲解“地球的运动”时，其中涉及正午太阳高度及其变化知识点，正午太阳高度随着纬度与季节的变化而变化属于重难点内容。在教学过程中，教师可以引入北半球二分二至日全球正午太阳高度分布图的案例，通过多媒体设备呈现给学生，使学生了解太阳高度角及其日变化规律。通过对动画案例的观看，学生可以更加容易理解和总结一天中太阳高度角变化与影子长短变化规律，使学生可以更加直观的感受到太阳直射点在南北回归线之间的移动，对一年中太阳高度角变化进行体会。通过这样的教学模式，可以有效帮助学生突破难点知识学习，提升教学效果。

总而言之，在素质教育理念之下，高中地理教师通过案例教学方法的设计和实施，不单单大幅度提升的高中地理课堂教学水平和教学质量，还使得学生地理综合素养和综合能力得到切实发展，为学生后期开展地理课程的深入学习奠定良好基础。在传统教学模式之下，一部分高中地理教师所采取的教学模式，并没有真正关注的案例教学的内在价值和功能，导致实际教学过程中效果不够理想，所以，高中地理教师在应用案例教学方法之时，需要首先分析案例教学方法的内涵和原理，这样在本质上能够更科学合理的开展案例教学的设计和优化，在本质上提升实际的教学效率和教学效果，进一步推动学生综合素质的全面发展。

参考文献

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