张玉婕

初见这群孩子是在15年的9月，一进教室，看到每一个孩子都那么阳光，那么有活力。这个班集体在学校的各项活动中都积极上进。我还记得在运动场上奋力拼搏的小允;在学校读书节上自信展示的欣欣;把班级管理工作做的有声有色的小佳。还记得运动会得了第一后他们兴奋的呐喊，记得他们获得国旗班称号时流露出的自豪感，满满的凝聚力，班级荣誉感。

由于工作岗位调整，五年级我没有陪伴他们，再次见他们已是即将毕业的学生，我满怀欣喜的走进教室，看著这些孩子觉得熟悉又幸福。但一段时间的相处，我感觉有些不一样了，班干部没有原来那么敢于管理了，参加学校活动没有那么积极了，得不得国旗班，拿不拿第一没有那么多热情了，同学们相处鼓励少了，多了一些不和谐的声音，有的事不关己高高挂起，有的看到同学的小错误就起哄。我通过和老师沟通，家长、学生交流了解到，这个班级有几个特别“调皮”的孩子，由于家庭、自身等原因心态产生了变化，影响着班级。惋惜的同时，我也在思考方法。

一次偶然的机会，班上一个“问题”孩子在元宵节课程的时候发现了一个现象，生炉子的叔叔总是隔一段时间就往煤球上撒盐，这是为什么呢，他提出了疑问，这时候校长看到了，就鼓励他说：      “你真棒，发现了这个问题并在思考，真是一个爱质疑的孩子，那么，我交给你一个小任务，查阅资料把这个问题搞清楚 ，下周在主席台上由你来讲这个小发现，好吗？”

“好的，校长，我保证完成任务！”这个平时在学习上不自信，甚至有些“调皮”的孩子毫不犹豫的答应了。

一周后，孩子站在主席台上向全校师生展示了他的发现，台上的他，虽说不上落落大方，甚至有些羞涩，但我们看到了他脸上的那份激动。

全校的师生都在为他鼓掌，我想这掌声不仅激励着他，也激励着这个班的孩子们。通过这件事情，我看到了激励、榜样的力量，那是可以从内心去改变一个人。

第二天我拿着一个盒子走进教室，孩子们都很好奇，

“正能量？老师，这个盒子是干嘛的？”孩子们问。

我没有回答，接着我拿出了一张便利贴，写到：“昨天，小允在全校师生面前展示了他观察到的现象，并利用课余时间查阅资料，将他的研究成果与大家分享，我要为他这种爱质疑，爱学习的精神点赞”。写完，我把纸条放进了箱子。

同学们明白了，我接着说“这个箱子就是我们班的正能量积攒箱，如果同学们看到了值得我们点赞，喝彩的人或者事，请写在纸上投到箱里，我们每周五放学前开启，一起积攒和分享正能量，好吗？当然，你也可以写写你的父母，老师，或者你自己！“

正能量积攒箱已经摆放了一个月了，当然，里面的正能量很多很多，就想太阳一样发光发热，照耀着指引着班上的孩子积极向上，勇往直前！