辛芳

摘要：初中语文教师要在课堂上给学生提供充足的考虑、讨论、处理问题的时间，使学生在充足的合作学习时间里，通过讨论，培养自主学习的能力，引起对学习的兴趣。教师应营造轻松愉悦的学习氛围，来强化学生学习动机、提高学生学习效率。

关键词：语文课堂;合作学习;正确指导

初中语文课堂教学若想有一个良好的开端，教师就要做好相应的准备工作。若想让每一节课取得预期的效果也应提前做好准备。教师根据学情综合考虑进行备课，提前模拟课堂上可能出现的一些状况，引导学生对即将学习的内容有初步了解，以便在课堂上更优化学生之间的小组合作学习。

首先，初中语文教师应根据学生情况进行分组。分组是开展合作学习的第一步，在课堂上教师需要先将学生按照一定的原则分组，并选择一个管理者，方便对学生进行有效管理。教师还要明确每个小组在活动中的任务，详细地记录每组的发言，从而能够在教学活动中对每个小组进行有效的掌握，具有很强的实效性。通常来说，教师可以将学生分为若干个小组，并且每个小组的水平尽可能维持在平衡的状态中，而在位置安排上，尽可能缩短组与组之间的距离。在语文课堂教学中，因为学生的综合素质参差不齐，部分学生的自主学习能力不是很高，因此，教师需要在充分考虑后再进行分组，防止学生由于吵架以及兴趣不大而使学习时间被白白浪費。在开展合作学习过程中，教师对学生进行正确的指导很有必要。教师在课堂上要让学生形成分工合作、共同修正以及一起研究等合作学习的习惯。传统的初中语文教学课堂上，通常为教师讲、学生听，这使师生、生生之间很难进行沟通，这给学生造成了沟通恐惧心理。教师要努力转变过去的单一教学模式，确保师生、生生之间得到充分的沟通是很有必要的。教师要给学生构建一个氛围活跃、平等自由的课堂，鼓励学生主动沟通、积极发言。合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到有效提高，并增强团结及交际的能力。此教学模式和学习方式跳出了传统束缚，有利于学生的发展，为社会发展培养大批综合能力强的人才，进而为我国社会主义和谐社会的发展做出更大的贡献。

第二、营造良好学习氛围，树立合作自学意识。要在初中语文课堂上实施合作学习教学模式，除了要求教师要具备相应的意识及完成小组的合理划分等前提条件外，学生本身的意识和观念，尤其是学生语文学科学习习惯的转变才是保证合作学习模式真正发挥作用的关键因素。对于初中生而言，他们已经习惯了“看书—听讲—做题”的学习模式，且长期处于这种课堂模式下，使得他们养成了相应的学习习惯。有时候大部分学生缺乏主动探究语文知识的兴趣，习惯于被动听讲，不愿主动思考，自然很少针对学习内容及自己的疑惑进行提问并寻求答案。这不利于合作学习模式在语文课堂的落实。学生缺乏参与教学活动及主动探究知识的积极性，即使教师在课堂上设立了自主学习主题并组织了相应的教学活动，学生的参与度也不高，也难以取得良好的教学效果，最终导致合作学习模式流于形式。另一方面，传统语文教学一直强调个人学习的概念，而频繁的考试也在无形中使学生之间树立起竞争对立的意识。初中生大多处于青春期，正是心理成长的关键时期，更容易受到外界环境的影响。教师缺乏对学生学习心理问题的关注和重视，导致大部分初中生缺乏合作学习的意识和能力。在这样的情况下，教师不做任何铺垫地采取合作学习的教学模式，会导致学生一时无法适应，难以通过有效交流与高效合作来实现互帮互助。因此，教师应在语文课堂上营造相应的教学氛围，帮助学生适应合作学习的环境，并实现学习观念上的转变，这是实施合作学习模式的基础和前提。众所周知，课前导入对营造整体教学氛围具有决定性的作用。因此，教师要利用课前导入环节营造适合学生合作学习的氛围。教师可以采用情境创设的方法，将知识内容与现实案例相结合，并在给出解决方案时，有意识地展示合作学习的概念和方法，让学生在情境中体会合作学习的益处。同时，教师也可以采用组织彩排课本剧等活动来引导学生进行合作，在课本剧形成的过程中培养学生的合作意识。在轻松愉悦的环境下，学生学习的自主性和积极性也会得到相应的提高。此外，教师在课堂教学中可以借助幽默的教学语言及不同形式的教学活动来营造良好的教学环境。这样一来，学生的合作意识和能力逐步提升，合作学习的教学模式才能够真正实施，并取得更好的教学效果。

第三、合作学习模式是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式。在这种模式下，初中语文教师教师鼓励学生为共同的目标来相互配合与帮助，并在完成共同任务的过程中实现自己的成长与发展。这一教学模式，不仅有利于提高课堂教学质量和效率，还能够较好地改善课堂氛围，能够在一定程度上提高学生的成绩，促进学生形成良好的认知品质。具体来讲，合作学习模式对语文教学的意义主要体现在两个方面。通过合作学习的过程，学生能够逐渐适应自主学习的环境并强化自主学习的能力，同时也能够形成良好的学习习惯。在具备这种能力和意识的前提下，学生不但会产生更高的学强化学生对语文知识的理解和应用能力。在语文课堂教学中应用合作学习模式，不仅能够提习效率，而且能够充分利用课下时间进行自主学习，从而形成良性循环。从学生方面来看，借助合作学习模式，学生的学习能力和态度能够实现较为明显的转变和提高。

在初中语文课堂教学中，合作学习模式能够锻炼学生的逻辑思维能力，高课堂教学效率和质量，还有助于学生的自我成长和学习能力的强化。语文来源于生活，更高于生活，有着其自身特有的气质与魅力，这让我们有理由相信，初中语文教学的明天会更好！

参考文献：

[1]《初中语文教学天地》陕西师大出版社，2020年合订本。

[2]《合作学习探究》系列读物，2021年3月出版。98883410-D20E-490F-9F06-C3584C2EAFBE