摘 要：在现阶段的高校的声乐教育工作开展中，出现了较为明显的教学资源的匮乏，声乐教学中呈现出以西洋乐为主流的教学态势，为了改善这一教学现状，对于艺术类学科的教学需要教师将教育内容模式与生活中的点滴结合起来，在进行高校的声乐的教育过程中，可以将民间传统文化资源进行充分的利用，加强学生对传统音乐的理解，提升学生在音乐声乐方面的造诣，利用常见的传统的音乐教学的资源，拉近艺术与学生生活的距离，实现对学生高尚的音乐艺术的审美。

关键词：民间传统文化资源;高校教育;声乐教育

引言

声乐是艺术类高校中学生需要学习的一项非常基础且关键的课程，声乐教学的教学成效很大层面上直接的影响着学生其他艺术类内容的造诣的发展，不仅如此，声乐的学习能够让学生对于音乐类的艺术有更加到位的认知，能够使得学生获得更好的发展，为了提升高校声乐教育的成效，教师需要充分利用民族传统文化作为教育的素材，改变西洋乐一家独大的教学现状，本文就民间传统文化在高校声乐教学中的应用策略进行分析。

一、增强师生对民族传统文化资源的重要性的认识

在目前的高校的声乐的教学中，之所以会出现西洋乐一家独大的教育情况，是由于师生对于我国民族的传统文化对于声乐的教育所能产生的影响认识不够清晰，导致师生过于看轻民族传统文化的教学的作用，从而盲目的对外国的教育模式进行崇拜和模仿。要改变这一声乐教学的现状，需要设法增强师生对于民族传统文化资源的重要性的认识，通过宣传、宣讲、邀请民族声乐大师开展讲座指导演出等众多宣传形式，让学生和教师都充分的感受到民族文化的魅力。

并且高校方也要做好大面积的对民族传统文化的宣传作用，积极开设各项活动，带给学生更多的参与或欣赏民族传统文化演出的机会。在高校的声乐课程的开展中，增加民族传统文化的摄入，在适合的教学内容的教学的开展中，优先考虑合理的利用民族传统文化的教学资源。在教学的过程中，根据所教授的声乐内容的差别，可以进行西方的声乐理论技巧与民族传统的理论技巧融合出现，帮助学生对待两者教学模式有更加直接的对比，通过这样的对比，学生在看待两者时，会有更加理性的对比，在进行学习时，可以避免有偏向性的选择学习的内容，实现学生在声乐教育方面的全面发展。

二、合理的将民间音乐引入声乐课堂

在长时间的高校声乐的教学中，我国丰富的民族传统文化鲜少出现，课堂上更是以现代的、西方的声乐基础内容为主要教学内容，这样的现象的长期出现会导致民族的声乐技巧逐渐销声匿迹，民族传统文化作为可参考的教育的资源，却出现了较为严重的教育载体的缺失，在现如今的高校声乐教学中，种类丰富，气质各异的民间音乐能够承担起声乐教学的载体的重任，通过以不同类型的民间音乐的载体的高校声乐教学，学生可以充分的感受到我国丰富的民族传统文化的魅力，并从中学到不同的理论知识和声乐技巧，能够使参与声乐教学的学生在音乐的种类的理解上有更加独到的见解，有更加开阔的见识。

在我国民间，有着非常多的优秀的音乐人，他们有着自己独特的曲风，所创作的作品能够带给人不同的感受，在高校的声乐教学中，教师可以充分的利用这些民间优秀创作者所创作的作品作为教学的主体，例如《二泉映月》《高山流水》《阳春白雪》等等，不同的作品寄托着创作者不同的情感，同时也蕴含着不同的丰富的技巧和专业知识，是高校学生进行声乐学习的非常高质量的教学素材，教师在进行教学的设计中，将这些民间的音乐作品融入进高校的教学中，不仅为高校声乐教学提供了新的教学资源和素材，也为发扬我国传统文化做出了一定的贡献，使得经过教学，我国的民族的传统音乐得以流传和发扬。

三、增强学生传统文化底蕴

要增进学生我国民族传统文化的了解和认识，将民族传统文化作为学生能力提升的一项重要工具，除了需要让教师合理的将民族传统文化融入进高校声乐教学中，丰富教学的内容以外，还需要学生在进行对该方面的知识进行学习之前，具备较强的文化理论修养，这样学生在进行该方面的声乐学习时，才不会感到迷茫和无所适从，良好的传统文化底蕴是学生对传统民间音乐理解的有效保证，只有对我国民族的传统文化有一定的基础的了解，学生才能在学习中更加的轻松，也更加容易对教学中选取的作品有更加深刻的情感的共鸣。

所以声乐教师需要做的不仅仅是单纯地向学生传递声乐课堂上应该学习到的理论知识和技巧，更要注重对民间音乐作品的类型、风格、技巧等方面进行充分的讲解，并且为了加深学生的理解情况，教师需要对于某一作品的作者的生平，作品诞生的时代背景等方面的文化常识进行充分的讲解，才对这些内容进行了充足的了解后，学生对于课堂教学中出现的民间音乐才能有更加深刻的情感的感悟，对于技巧以及其他类型的声乐基础知识的吸收效率也会更高。

四、丰富民族传统文化融入声乐课堂的形式

较为常规的高校声乐课堂中加入的民族传统文化的内容容易让学生感到枯燥，对于相关内容的理解能力也会比较的弱，为了提升学生对知识的接收能力，教师可以丰富民族传统文化融入声乐课堂的形式，以更加丰富的类型进行声乐的教学，不将教学的进行局限于课堂上单纯的讲授灌输式的传播，通过对学生的兴趣的了解，大胆的改进教学进行的模式。

例如，在我国的民族传统文化中，不同的民族有着完全不同的音乐形式，结合这一特点，教师可以让学生们利用各种假期，亲自到各个民族的居住地进行音乐采风，以实地考察的方式，了解各个民族的传统音乐的风格和特点，这种模式的教学，丰富学生课余生活的同时，能够大大的提升学生对民族文化的了解，对于声樂知识的积累也会更加的有效。

结语

合理的利用我国民族传统文化作为高校中声乐教学的教学资源，需要采取一定的措施，使得师生对于民族传统文化对于声乐学习的重要性有更加清楚的了解，在此基础上，通过合理利用民间音乐作为教育的素材，通过丰富的形式开展民族传统文化与高校声乐教学的融合，能够发扬我国优秀文化的同时，实现对学生声乐知识的提升。

参考文献

[1]刘文静，孙瑞雪.高校声乐教育中民间传统文化资源的应用现状及对策[J].大众文艺，2021（01）：198-199.

[2]周燕.高校声乐教育中的民族传统文化资源分析——评《中国民族声乐      海南省海口市美兰区海口经济学院南海音乐学院

海南海口，陆昱娇19880504，汉族，硕士研究生，讲师，高校教师，研究生方向是声乐的传承发展与艺术风格探析》[J].中国教育学刊，2020（08）：110.   发民族文汇